小学生阅读兴趣培养策略的研究
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摘 要：近年来，小学生的阅读越来越受到大家的重视。阅读是一种对新知识新信息的接受，但是由于应试教育的影响，导致大部分学生对阅读失去了兴趣，不再主动去阅读文章。目前，一些研究表明，小学生的阅读能力亟待提高，这不仅影响着语文科目的学习，还影响学生文学素养的提升。因此，对小学生阅读兴趣培养的策略研究是十分有必要的。
关键词：小学生;阅读兴趣;培养策略
对当前小学生的阅读能力进行全面的分析时，我们可以得出教师所讲授的知识直接影响了学生的言语表达能力以及写作能力等许多方面，因此对于小学生阅读能力的培养具有一定的现实意义。同时阅读兴趣的培养，对学生的阅读理解能力提升有很大帮助。本文从现在小学生在阅读方面的存在问题以及如何培养小学生阅读兴趣出发进行论述。
一、教学中培养学生阅读兴趣所存在的问题
教师对学生阅读能力的提升不够重视。目前，我国大部分学校仍是应试教育，许多教师的这种思想也尤其严重，他们不愿意改变自己的教学方式，只是一味地向学生传授解题方法等[1]。再加上学生的课外生活本就不够丰富，阅读量更是大大减少，同时，学生的阅读意识还不够成熟，这样更加大了提升阅读能力的难度。
学生的对阅读没有积极性和主动性，没有正确的阅读方法。在目前的课堂教学中，学生对阅读一直存在一定的误解，只是将其看做一项任务来完成，因此许多学生并不喜歡阅读，甚至是保持厌烦态度。只有教师要求学生对某篇进行阅读时，学生才会进行阅读，但是却是被动的阅读，很少自己主动地去阅读一篇文章。此外，学生没有正确的阅读方式，阅读文章时也只是囫囵吞枣的=地阅读，没有任何思考和感情，完全依赖教师在课堂上的讲解，这也不利于培养学生的阅读兴趣。
二、培养小学生阅读兴趣的策略
（一）创造良好的阅读氛围，培养阅读兴趣
大部分学生本质上是热爱阅读的，中国这些深厚的文化底蕴对我们来说是一笔无形的财富，小孩子也会被这种文明所吸引。但是由于现在小学生的学业压力越来越重，孩子们也没有太多的时间来进行阅读[2]。因此，教师可以利用上课的时间让学生阅读一些优秀的文章或小说之类的读物，开阔学生的眼界，创造一个良好的阅读环境，促使学生形成主动阅读的好习惯。
例如，在平时教学中，教师要多给孩子提供阅读的机会，并在课外鼓励学生进行主动阅读与分享。例如在班级里建立一个“读书角”，让学生能够利用课余时间去阅读自己喜欢的文章，在班级里烘托阅读的氛围;也可以举办一些阅读活动，如“讲故事大王”、“阅读新星”等促使学生在课外也要积极地阅读;同时在班级里教师也可以就这一主题进行班会的召开，让大家学会去分享自己的阅读经历，让学生们感受到阅读的力量所在，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力也就逐渐提升了，从而也会越来越喜欢阅读，增加对阅读的兴趣。
（二）掌握正确的阅读办法，培养阅读兴趣
阅读听起来是一个很简单的事情，但是却很少有学生能真正做到有效的阅读。这个原因就来自于学生并没有掌握一种正确的阅读方法。阅读一般分为两种，精读和略读。略读是指对文章的目录简介等先进行阅读，对文章的内容有一个整体的了解，并不对文章进行深层次的理解和研究;精读，则是在阅读时，要学会结合上下文对文章有整体的了解和把握，保持一个清晰的头脑，总结出文章的深层次意义。如果能让学生做到高效阅读，学生也会逐渐培养对阅读的兴趣。
例如，在讲解文章时，教师可以让学生对文章的关键词和关键句子进行重点标出，让学生在自己阅读的过程中学会抓住文章的重点，然后教师可以对文章提出一些简单的问题，帮助学生梳清文章脉络，例如“这个文章可以分为几个部分？”、“每个部分分别讲了什么？”、“你能用一两句话概括每段的中心思想吗？”等等问题，让学生再一次细读文章，根据文中的关键词句来回答这些问题。最后，教师可以带着学生一起再读一遍文章，为学生讲解他们在阅读过程中所忽视的重点内容，有利于学生对文章的理解更加透彻。
（三）建立良好的阅读习惯，引导学生阅读交流
大多数学生没有一个良好的阅读习惯，总是以略读的形式来进行阅读，但是这种方式对学生往往没有什么实质性的帮助[3]。因此，在进行阅读时，教师要充分发挥自己的作用，教给学生一些阅读的技巧和方法，如哪部分应该粗读哪部分应该略读，如何做好笔记，先看哪部分内容等等，让学生能够进行高效的阅读，这样在阅读后也能有最大的收获。
例如，教师可以在班级里组织一些分享活动，让学生互相分享交流自己的阅读方法，互相学习如何做好阅读笔记，然后让学生之间互相评比，看谁做的笔记和感想更好，从而让学生之间能够互帮互助，共同进步。教师也可以定期开展读书推荐会，让学生互相推荐自己阅读到的好书，让学生之间能够相互影响，相互促进。但是每个学生都有自己的阅读习惯，一个好的阅读方法并不一定适用于所有人，因此教师要培养学生去发现最适合自己的阅读方法，让学生学会真正的阅读。
总而言之，对小学生的阅读兴趣的培养是教师需要重视的一个环节。正确的阅读能够帮助学生更好地理解课文，理解作者的感情，对学生的阅读理解能力有很大帮助，从而提高学生的阅读理解分数，降低这一部分的失分率。本文从创造良好的阅读氛围、掌握正确的阅读办法、建立良好的阅读习惯三个方面出发来培养学生的阅读兴趣，并且有一定的实践意义。
参考文献：
[1]刘超玲.培养小学生课外阅读兴趣的策略[J].基础教育研究， 2017（2）：16-17.
[2]朱忆伦.培养小学生语文阅读积累兴趣的策略[J].新课程研究（下旬刊），2017（3）：97-98.
[3]王移花.激发小学生课外阅读兴趣的有效策略研究[J].教师， 2017（26）：26-27.
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