对幼儿园班级常规管理策略的研究
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作者:王贝贝
在幼儿园教育过程中，班级常规化管理对幼儿的发展具有非常重要的作用，它直接影响到班级各项活动的有序开展，幼儿园常规管理的好坏也直接影响幼儿日常行为习惯的养成。所以，在幼儿园教育过程中，教师一定要充分重视班级常规教育，为幼儿未来的发展做好铺垫。
关键词：幼儿园 班级 常规教育 管理 策略
正所谓，没有规矩不成方圆，幼儿园的孩子因为年纪小，生理和心理发展都不是很成熟，这时教师进行班级常规教育，可以让幼儿从小就养成良好的生活习惯，尤其是中班的孩子，因为他们已经度过一段时期的幼儿园生活，已经对幼儿园生活适应了，这时教师对幼儿进行班级常规教育，幼儿会比较容易接受，所以教师一定要充分重视对中班幼儿的常规教育。
一、对幼儿园班级常规教育管理的意义
幼儿园教育常规管理的主要内容包括：集体教学管理、游戏活动管理、体育活动管理、外出活动管理等;在幼儿园进行班级常规管理时，可以让幼儿有秩序地进行生活和学习，保证幼儿在园里可以健康快乐地成长，而且幼儿时期是形成和培养良好行为习惯的最佳时期，在此阶段，幼儿园对幼儿进行常规管理，可以让幼儿养成良好的行为习惯和个性品质，能为幼儿今后的发展打下良好基础。
二、对幼儿园班级常规教育管理的策略
（一）通过游戏对幼儿进行常规教育
由于幼儿年龄较小，在幼儿园生活中对他们做的不对的地方进行管制或说教，实效果并不显著，尤其是中班孩子，因为他们已经有了幼儿园生活经验，如果教师经常对幼儿进行管制说教，则很容易在无形中伤害孩子的自尊心，会对幼儿的身心发展产生巨大影响。所以，在进行幼儿园班级管理过程中，教师可以利用游戏活动对幼儿进行班级常规管理。例如，教师可以组织幼儿进行“我是小教师”的活动，让幼儿体验一下当教师的感觉，教师可以选自理能力较差的幼儿来当小教师，然后教师辅导这些小教师引导其他幼儿进行活动，如教师可以让小教师带领其他幼儿上厕所并让小教师监督其他幼儿在上完厕所后洗手，让小教师监督其他幼儿不乱扔垃圾，在玩玩具时不乱扔玩具，在上课时不大声喧哗等，通过这样的方式，可以加强幼儿在园日常生活中养成良好的生活习惯，而且这种游戏的形式也更容易让幼儿接受。
（二）通过榜样激励，引导幼儿在园养成良好习惯
中班幼儿已初步形成竞争意识，教师可以利用幼儿的竞争意识，让幼儿在园里形成我要比谁做的好的想法，需要教师对幼儿进行仔细观察，及时对表现好的幼儿和有进步的幼儿提出表扬。例如，在教学时，教师可以对那些听课认真的幼儿提出表扬，并奖励小红花;在玩完玩具后，对那些及时帮教师整理玩具的幼儿提出表扬;对吃完饭后及时送碗筷的幼儿进行表扬;对喝完水后，把水杯摆放整齐的幼儿进行表扬等;通过对表现好的幼儿进行表扬，可以充分激发其他幼儿的表现欲，能使幼儿在园养成良好的行为习惯。
（三）通过情境创设，加强幼儿对常规教育的遵守
对于中班幼儿，有趣的图画、照片和动画都能吸引他们的注意力。所以，在进行幼儿常规管理的过程中，教师可以运用多媒体为幼儿创设一些有趣的情境，吸引幼儿的兴趣和注意力，让幼儿在生动有趣的氛围中进行常规知识学习。教师可以利用多媒体为幼儿制作“小白兔的幼儿园生活”，引导幼儿进行常规知识学习，为幼儿播放“小白兔幼儿园一日生活”的场景，播放到重点场景时，可以暂停，问幼儿一些问题，比如：小白兔入园时对教师说了什么？不小心把小朋友的玩具碰到地上说了什么？小白兔在上厕所时有没有推挤现象？喝水时是怎么拿水杯的？等等。教师边播放动画内容，边引导幼儿对问题进行回答，让幼儿在进行动画观看时能对常规知识加以掌握，通过这样有趣的方式，可以让幼儿在园养成良好的生活习惯，为幼儿今后的发展奠定基础。
（四）利用幼儿园环境布置，对幼儿进行常规教育
幼儿园的墙面、空间蕴含着很大的教育价值，可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。例如，在楼梯、喝水处、洗手处等张贴小脚印以及规则标语，洗手处还可以把“五步洗手法”的顺序图张贴在镜子上;班级内用图案表明各个活动区域的游戏规则及注意事项;在户外活动场地贴上小红花、小红点等标记告诉幼儿做早操的位置;在每个幼儿的生活用品上贴上幼儿自己的名字作为标记，便于幼儿辨认、取放等。
（五）利用幼儿的模仿能力，对幼儿进行常规教育
班里活泼、好动的幼儿较多，幼儿虽然性格开朗、爱说爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们的好动，不善于控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上有所欠缺。例如：我要求幼儿每次搬椅子时，要两只手搬起来，凳子脚离开地面，可是有好多幼儿依然还是拖着、拉着，椅子和地面摩擦会发出很大的声音，根本没有达到“搬起来”的要求，我强调了很多次，效果依然不是很好。我就利用幼儿时期模仿能力强的特点，利用幼儿喜欢的动物形象给幼儿讲故事，在讲故事的时候把搬椅子的动作加进去，让幼儿模仿学习。幼儿是教师的一面镜子，有什么样的教师就有什么样的孩子，教师的一言一行都在潜移默化中影响着孩子。
三、结语
在进行幼儿园班级常规管理过程中，教师一定要根据幼儿的身心发展规律，采取适合幼儿身心发展的常规管理办法，而且在进行幼儿园常规管理过程中，教师也一定要以身作则，为幼儿做一个好榜样，让幼儿在园内生活中逐渐由他律走向自律，逐步成长，成为一个高素质的小小文明人。
参考文献：
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[2]沈艳蓉.在有序的秩序中建立良好的班级氛围——小议幼儿园班级常规管理的研究策略[J].好家长，2017（42）：148-148.
[3]蔣丽明.立规重渗透收放要有度--幼儿园班级常规管理的误区与对策[J].教学月刊小学版（综合），2014（4）：49-51.
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