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小学语文低年级识字教学策略探讨

来源:用户上传      作者:陈祥

  摘 要:对于小学低年级学生而言,他们在识字过程中可能存在一定的困难,不利于语文素质的培养。首先介绍了当前小学语文低年级识字教学存在的不足,然后分析了具体的改进策略,希望能够为相关的教学工作提供一定的参考和借鉴,帮助小学生更好地认字和识字。
  关键词:小学生;识字;规律
  近年来,随着素质教育理念的深入人心,小学语文教学工作得到了广泛的关注,尤其是低年级识字教学,面临着新的机遇和挑战。但是整体而言,小学语文低年级识字教学存在一定的问题,影响了学生的发展,所以需要对教学工作进行改进和创新。
  一、小学语文低年级识字教学的不足
  从学生角度看,学生在学习汉字的过程中缺乏兴趣,积极程度不够,不愿意参与到学习中,在课堂上常常溜号和走神,在课下也不完成教师布置的作业,结果形成恶性循环,在识字认字的过程中频繁出现错误,而且不易纠正。另外,小学生对于汉字的理解程度不够,随着时间的推移,以及学习内容不断复杂,学生在汉字的记忆和书写方面会面临很大的压力。
  从教师角度看,很多小学语文教师对于识字教学的认识不够深入,也没有制定专门的教学方案,甚至还缩短了识字教学的时间。还有一些教师在教学过程中没有与学生展开有效的互动,双方的交流十分有限,教师无法掌握学生的学习情况,也不了解学生的特点,所以教学没有针对性,教学质量也得不到提高。另外,一些教师素质较低,观念落后,方法不当,不利于学生健康成长。
  二、小学语文低年级识字教学的策略
  (一)掌握汉字规律
  教师在进行识字教学时,要做好准备工作,不断提升自身修养,丰富自己的知识储备,尤其是要做好备课工作,把握汉字的特点,掌握汉字的规律,然后在课堂上向学生介绍汉字,帮助学生从字音、字形和字义等方面对汉字进行全面的剖析,為学生以后的学习打下坚实的基础。一些学生可能出现读音不准或者是笔顺不对的情况,教师一定要多加指导,及时纠正,帮助学生养成良好的识字习惯。教师可以从偏旁部首入手,比如“氵”“木”“亻”等,让学生了解汉字的结构与意义之间的关系。
  (二)激发学生兴趣
  兴趣是最好的老师。在开展识字教学活动时,教师要以学生为本,提高学生的主体地位,与学生展开互动,营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在学习汉字的过程中感到快乐。可以通过一些游戏,提高学生的兴趣,比如组织学生猜字谜或者是进行绕口令,这样不仅能够加深学生对汉字的理解,同时也释放了学生的想象力。另外,教师可以将学生进行分组,以小组为单位,为学生布置和安排相应的任务,通过竞赛或者是讨论的方式,激发学生参与的热情。在教学过程中,教师要对学生多加鼓励,善于发现学生的闪光点,尤其是学生取得的进步,教师要多加表扬,帮助学生树立学习的信心。这里还要注意练习的重要性,教师要在课堂教学中,多拿出时间对学生进行检测,不仅要考查学生的识字能力,还要考查学生书写、发音和表达的能力,只有这样,才能帮助学生真正掌握汉字的知识和内涵。
  (三)结合实际生活
  生活是最好的老师,学生识字的最终目的也是为了在生活中实践和运用汉字,所以教师在教学过程中,必须要结合实际,这样才能有的放矢,让学生做到学以致用。学生在日常生活中会接触到很多汉字,教师要在教学过程中举出典型的例子,比如“球”“花”“水”“树”等。通过结合实际生活中的例子,这样在对学生进行讲解时,学生才能够心领神会,而且教师可以结合自身经验,增加教学的说服力。如果只是枯燥和生硬地描述,可能会导致学生产生厌烦心理,相反,通过真实的例子,能够让学生了解汉字的具体用法,也正是通过实际运用,才能锻炼学生的识字能力,否则只是纸上谈兵,无法真正提高学生的素养。
  (四)运用先进技术
  教师在进行识字教学时,需要合理运用先进的技术,这样能够起到事半功倍的效果,比如多媒体技术、互联网技术等,教师可以在网络中搜集与识字有关的视频、动画、图片等,然后在课堂上通过多媒体播放,这样可以开拓学生的视野和眼界,而且这种生动的教学方式,也能够集中学生的注意力,避免学生出现溜号的情况。教师还可以制作一些教学视频,发送到班级微信群中,而学生在课下可以由家长辅导,跟着视频的进度学习,这样能够巩固课堂所学的知识,做到温故知新。但是在应用技术的过程中,教师要遵循适度的原则,合理规划时间,避免学生对技术产生依赖。
  综上所述,小学生识字教学的重要性不言而喻,在新的时代背景下,教师在进行识字教学时,需要以学生为中心,并且丰富教学方法,从学生角度考虑问题,这样才能找到教学的切入点和侧重点,从而提高教学的质量,促进学生语文水平的不断提高。
  参考文献:
  池黎静.走进“智·趣”识字课堂:低年级识字教学策略[J].课程教育研究,2018(35):57-58.
  编辑 张佳琪
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