分析肢体语言在小学英语教学中的魅力
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作者:李兰霞
摘 要：小学英语教学工作中，教师不但能够运用语言与学生沟通，还可以应用肢体语言与学生沟通，这种沟通能够规避小学生因為知识量少和知识面窄的问题，强化小学生对英语知识的理解和掌握，从而提高教学效用，为取得更好的教学效果奠定基础。肢体语言运用在小学英语教学中，有多种形式，对于英语教学来说，有着巨大的魅力。
关键词：肢体语言；小学英语；教学活动
英语教师开展英语教学活动时，可适当应用肢体语言，一方面能够提高学生在学习过程中的乐趣，更有效地使得课堂氛围更加活跃；另一方面还能让学生愿意学习，进而有效地掌握英语语言。课堂之上，教师不再单纯应用有声的语言，还辅助应用了多样化的肢体语言，有赏识性的激励延伸，高兴的面部表情，灵动眼神，恰当手势，优美动作和旋律，通过这些强化小学生对英语的认知，也能帮助学生记忆英语知识，进而达到更好地开展英语教学的目的。
一、合理运用面部表情和眼神，给予学生肯定
俗话讲得好“眼睛是心灵的窗户”，眼神也是肢体语言中的一部分，所以小学英语教师可以有效运用眼神和面部表情。一个亲切的抚摸动作，一个激励眼神，一个和蔼的面部表情，都能让小学生感受到温暖，从而使得其内心产生更多的欢乐。在英语课堂上，针对一些胆小、内向的学生，要鼓励他们回答英语问题，帮助他们建立自信心，这就少不了和蔼可亲的面部表情，或者具有鼓励意义的眼神。这种方法不但对于胆小的学生有积极意义，对于普通学生也同样有着积极意义。每个学生都希望得到肯定，因此给予学生肯定眼神。通过这种期待的眼光，让小学生觉得自己可行，带有自信地回答问题，长久下去，学生愿意参与到英语学习活动中，也更愿意用英语表达自己的想法，从而更有效地锻炼英语实践运用能力，大大提高学习效率，英语成绩和英语素质都得到很大提升。
譬如，开展人教版教材中五年级下册中“Unit 5 Whose dog is it？”的教学活动时，英语教师要充分运用面部表情和眼神，把美丽微笑带进课堂，感染每个学生，让其感受到英语学习的快乐。本节课中重点内容是“Whose”的运用，当学生正确运用该单词回答问题后，教师给予肯定手势和眼神，竖起大拇指，表示学生的做法正确，应当继续保持和发扬。学生受到表扬，从而更有信心学习英语，更专注地学习，最终收获到更多的英语知识。
二、用形象手势表现英语单词，帮助学生高效理解单词
传统英语课堂上，教师运用“填鸭式”教学方法，课堂氛围枯燥无味，不能引发小学生去学习的想法，因此教学效率比较低。但是当肢体语言被应用在英语课堂上，教师不但以讲为主要方法，还能运用各种手势代表出英语单词，这样使得学生具体感受到英语单词的含义，还能活跃课堂气氛，缓解压抑的课堂气氛，从而大大提升了课堂中学习活动的效率。教师在与学生进行互动的过程中，运用肢体动作表达语义，其中手势占了很大的比重。手势功能有很多，包括指示、象形、表达感情、表达含义等，因此成为肢体语言教学中必不可少的分布。
比如，学习一些动作性单词时，教师可以运用手势来表现出单词的具体含义，通过具体形象的表达，加深学生对该单词的印象，并学会应用该单词。包括fly，run，swim，dance，sing等，还有词组，包括sit down，stand up，close the books等等。还有五年级下册中所学习的各种动物的单词，像rabbit，bird，monkey等。手势表达英语词义更形象具体，同时也方便应用，这是典型的肢体语言，因此受到教师和学生的认可，大大提升了英语教学的有效性。
三、创设肢体语言的运用情境，提高学生英语运用能力
轻松、快乐的英语课堂氛围构建，对于保证英语教学效用有着重要意义，因此可以尝试在教学中构建可以运用肢体语言的情境，不但教师可以应用肢体语言，学生同样可以运用肢体语言，从而营造快乐的学习氛围，提高学生学习英语知识的兴趣，同时强化英语运用能力的培养。小学英语教材中很多内容都表现为对话形式或者故事的形式，教师要借助这种形式，创设表演情境，让学生以表演出对话或者故事的内容。
比如，人教版六年级上册Unit 6 How do you feel？中的let’s talk 部分，教师带领学生阅读之后，可以选择几名学生分别扮演其中的sam和sarah进行对话，用丰富的肢体动作和语言完成对话。像“What’s this cartoon about？”应当用疑问的表情来表现，从而显示出这是一个疑问句。这样做有两个优点，一方面提高学生参与英语学习活动的积极性，加深学生对英语知识的了解；另一方面强化了学生运用英语的能力，从而起到事半功倍的作用。
综上所述，肢体语言应用在英语中能够激发学生英语学习积极性，还能帮助学生形象地理解单词，更重要的是可以帮助学生强化英语运用能力，这是肢体语言在英语教学中的魅力所在。
参考文献：
[1]方晓琴.肢体语言在小学英语教学中的辅助应用探究[J]. 校园英语，2017：143.
[2]黄丽娜.运用肢体语言辅助小学英语教学的几点做法[J]. 校园英语（下旬），2017（2）.
编辑 鲁翠红
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