“一带一路”背景下跨境电商课程教学改革刍论

来源:用户上传      作者:赵曾

　　 摘 要：“一带一路”倡议的提出，为跨境电商的发展提供了有力的支持。面对如火如荼的发展趋势，跨境电商人才的培养显得极为重要，人才的缺失会直接影响跨境电商的可持续发展。文章概述跨境电商与人才需求状况，分析基于技能型人才培养的课程教学目标，指出跨境电商课程教学存在的问题，并从注重理论教学与实践的结合、发挥跨境电商仿真软件功能、构建校企合作双赢模式等方面，对“一带一路”背景下跨境电商课程教学改革策略进行探讨。
　　 关键词：“一带一路”;跨境电商课程;教学改革;人才培养
　　 中图分类号：G642;G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）28-0011-02
　　“一带一路”倡议的实施，有效带动了我国与沿线国家和地区的经济贸易往来，进一步推动经济全球化的进程。跨境电商是对外贸易转型升级的新模式，完善与新业态新模式相适应的体制机制，大力发展跨境电商，能够增强我国对外贸易的整体竞争力，有效地推动国际贸易的可持续发展。跨境电商实务是一门理论性与实践性较强的学科，高校要通过跨境电商实务课程教学改革，使学生逐步掌握跨境电商的操作技能，激发学生对跨境电商职业的兴趣，从而培养满足跨境电商企业需要的专业人才，为推动我国经济持续健康发展提供坚实的人力资源保障。本文对“一带一路”背景下跨境电商课程教学改革进行探讨。
　　 一、跨境电商与人才需求状况
　　 当前，跨境电商的交易规模逐步扩大，呈现出良好的发展趋势，跨境电商产业成为推动我国外贸发展的重要动力。基于新旧动能转换以及科技创新的发展趋势，跨境电商产业仍将高速增长，成为我国国民经济的支柱产业，推动我国经济的可持续发展。在这样的形势下，跨境电商企业对相关专业人才的素质与能力提出了更高的要求。但传统的跨境电商课程教学模式比较僵化，不重视营造良好的教学氛围，也不重视提高学生的实际能力，导致学生解决现实问题的能力较弱，因而与新形势下跨境电商企业对专业人才的需求之间存在一定的结构矛盾，此种矛盾会制约跨境电商企业的可持续发展。因此，高校要更新教育观念，转变教学方式，进一步加强跨境电商课程教学改革，提高学生的实际应用能力。
　　 二、基于技能型人才培养的课程教学目标
　　 高校应该根据新时代的发展要求，结合专业特点，以学生的求职与就业为导向，为社会培养具有丰富的专业知识、严密的逻辑思维能力、过硬的实践操作技能、良好的思想道德素质的应用型人才。要让学生通过学习跨境电商课程，掌握跨境电商的基本理论知识，及时了解跨境电商的多元化、个性化发展趋势，同时掌握B2B、B2C、C2C跨境电商模式，熟悉跨境电商平台基本操作流程。要重视引导学生进行实际技能的训练，通过灵活运用跨境电商模拟仿真软件，使学生了解跨境电商的具体操作流程，懂得相应的操作步骤，从而真正提高学生的职业技能，充分满足跨境电商企业对人才素质的需求。如引导学生在“速卖通”上尝试开店，进行跨境电商交易，或安排学生到相关企业实习，积累跨境电商工作经验，为求职与就业打下坚实的基础。
　　 三、跨境电商课程教学存在的问题
　　 跨境电商课程在我国开设的时间不长，加上经济全球化及区域集团化的发展，所以跨境电商在不同时期有着不同的特点，跨境电商的理论与实践也因此发生变化。调查表明，跨境电商课程教学相比跨境电商的发展有一定的滞后现象，所以跨境电商课程教学往往难以达到预期的教学目标。随着社会的快速发展，跨境电商企业对专业人才的要求逐渐提高，传统的跨境电商课程教学的弊端也逐步显露。
　　 1.课程安排较少，难以凸显教学成效
　　 当前，跨境电商实务课程只有36课时，其中理论课24学时，实践课12学时。课时安排较少，因此教师在教学过程中难以有针对性地系统讲解相关知识，学生也难以有效地掌握课程知识。由于实践课时较少，学生难以系统地进行实际训练，专业能力较差，无法满足电商企业的岗位技能要求。
　　 2.仿真软件陈旧，技能得不到提高
　　 在跨境电商课程教学中，很多教师主要是通过“速卖通”向学生讲解跨境电商平台的具體操作流程和注意事项，以使学生对跨境电商平台操作有一定的认知。但由于仿真软件陈旧，学生的学习兴趣不高，一些学生甚至出现逃学、迟到、早退现象，因此实践能力得不到有效的提高。
　　 3.学生专业认知能力有限，没有明确的学习目标
　　 部分学生对专业认知有一定的局限性，学习起来比较盲目，没有明确的学习目标。学生未能深刻认识本专业的特点，缺乏学习积极性与主动性，不重视学科知识的学习与岗位技能的训练，没有树立正确的职业观念，也没有形成良好的职业技能。
　　 四、“一带一路”背景下跨境电商课程教学改革策略
　　 1.注重理论教学与实践的结合
　　 理论教学是实践教学的重要基石，理论是实践的基础，学生必须具备扎实的理论知识，才能有效地进行实践活动。因此，高校在人才培养工作中应当充分重视电商实务课程建设，明确课程教学目标，调动学生的学习热情，加强学生实践能力、创新能力和综合素质的培养。要注重改革理论教学和实践教学体系，确立科学合理的必修理论课、选修理论课、必修实践环节、选修实践环节，为应用型人才培养打下坚实的基础。要鼓励教师结合自己的实际工作经验改进理论课教学，注重把实际工作岗位的知识和要求引入理论课堂，体现职业教育特色，不断完善和改革由讲座、社会实践、实习、毕业设计等构成的实践教学体系。
　　 2.发挥跨境电商仿真软件功能
　　 教师要充分掌握现有的跨境电商仿真教学软件的操作方法，并引导学生通过仿真软件进行跨境电商技能训练。要根据实际教学情况适当延长实践授课时间，使学生能够非常熟悉跨境电商仿真软件，通过长时间的练习，循序渐进地掌握跨境电商专业技能。学校要定期邀请企业专业人员更新跨境电商仿真软件，确保跨境电商仿真软件与企业跨境电商平台的有效对接，让学生能够学习到最新的知识和技能。 　　 3.构建校企合作双赢模式
　　 高校采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培養人才，能够提高人才培养工作的实效性。跨境电商企业可以为学生提供理论与实践相结合的平台，因此，高校要引导学生到相关企业进行顶岗实习，让学生充分了解跨境电商企业的岗位要求，熟悉相关的工作流程，这有助于培养理论与技能兼备的应用型人才。高校要根据学校专业特点，精心选择合作企业，并与企业建立良好的合作关系，这有助于企业与学校资源的优化配置，实现校企双赢。
　　 五、结束语
　　 综上所述，随着“一带一路”倡议的提出，对外开放的步伐进一步加快，我国对外贸易水平不断提高，与国际间的交往也更加密切。当前，高校跨境电商课程教学还存在一些不足之处，跨境电商课程教学改革势在必行。高校要分析“一带一路”倡议背景下跨境电商人才需求状况，针对跨境电商课程教学存在的问题，探索跨境电商技能型人才的培养策略。要优化课程结构，精心制定课程教学改革方案，注重理论教学与实践的结合，充分发挥跨境电商仿真软件功能，同时构建校企合作双赢模式，以进一步提高人才培养质量，推动跨境电商产业可持续发展。
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