基于读写结合的初中语文阅读教学探究
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摘 要：在初中语文教学中阅读是重点，也是难点，阅读与写作相互联系、不可分割，初中语文教师应该通过读写结合的方式，以写带读，提高学生语文阅读能力的同时，促进写作与语言、交际等方面能力的提升。在开展读写结合的过程中，教师应该注意结合初中语文教学目标与学生实际情况，合理制定教学对策、选择教学方法，本文就以初中语文阅读为例，对读写结合对策进行几点具体分析。
关键词：以读促写，读写结合;初中语文
读写结合的教学方法，在初中阅读教学中尤为适用，教学效果更加显著。教学中教师利用阅读与写作的关系，通过以读促写、以写促读、读写结合的方式，真正挖掘出读写结合的优势和作用，以更好的提升初中语文读写结合的教学效果。
一、以读促写，重视学生阅读积累
在小学写作与阅读经验的基础上，初中生已经用了基本的阅读与写作能力和方法，因此，教师需要从学生的实际情况出发，引导学生进入到更高层次的思维培养，初中语文教师在阅读教学中充分运用读写结合的方法，要以阅读积累作为重点，制定最科学、最合理的教学方式，强化学生阅读与写作的联系，在强化学生写作积累的同时，促进学生阅读水平的提升和优化。
另外，除了课内积累，可爱我积累也非常重要。教师要引导学生进行大量的课外积累，通过有计划，有目的的课外阅读，拓展和丰富学生的阅读积累，将课内阅读与课外阅读进行整合，多样景色散文类描写类文章为主，从景色描写中让学生积累更多素材，激发学生对作的热爱。
二、以写促读，丰富学生阅读体验
在读写结合阅读教学中，教师应该适当为学生安排写作练习，通过合理的写作训练，进一步深化学生对阅读的体悟，同时提高学生改写、编写的语文素养，教师可以通过对段落中词汇、名称、题材的修改，进行写作训练，通过看图写话、仿写等联系，深化学生对课文的体会，实现以写促读，优化学生阅读与写作能力的双重发展。另外，教师将课文与写作相联系，教会学生感受语言文字的用法，以议论文、说明文为例，阅读中教师可以让学生独自进行议论文、说明文的仿写，学生从中感受和体会语言的精确性与严谨性，从而更好的理解课文，感受作者遣词造句的魅力。
比如：《武陵春》和《望江南》的阅读教学中，教师要将正确读音与节奏的培养作为重点，同时让学生的对相关词语进行理解，感受诗歌的内容和思想。这就要求教师要在课上积极与学生展开交流，并结合诗歌内容，以经典诗句为例，让学生进行对诗歌所描绘的情景进行描写，学生笔下的“風景”更不相同，教师在学生完成相关编写之后，展开交流和分享活动，让学生阅读自己的作品，并说说其中的含义，强化学生写作能力的同时，又促进了学生阅读能力提升，使学生对诗歌的理解更加深刻。
三、读写结合，提高学生阅读水平
读写结合的关键就是阅读与写作的结合，在实际教学中教师要通过科学的读写结合，提高学生阅读水平。读写结合的方式有很多种，其中教师将写作构思与课文构思相结合，可以达到很好的教学效果。阅读教学中，教师着重降解作者的写作构思，通过分析课文构思引出写作构思，教会学生写作构思的方法，由浅入深，层层递进的强化学生阅读理解与写作布局能力，促进学生语文综合能力发展。
比如：学生在阅读鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》时，为了让朴实无华的形象深入人心，鲁迅将其淳朴善良、待人诚恳的形象勾勒得惟妙惟肖，所以更引人入胜。这篇文章有几个侧重点，首先，描写了发生在阿长身上的几件事，并从中引出阿长的身世。其次，在回忆与母亲的琐碎事情时，不愉快的事情一笔带过，而更多的讲述母亲对其进行的教诲。最后，总结全篇，文末点题，表达对母亲深深的爱与感激。这种写作技巧十分值得学生学习，学生在了解作者的写作思路以后，可以模仿其写作手法，让自身的写作过程变得简单。写作也需要进行反复练习，只有不断磨合和纠正，才能确保写作内容的严谨，也才能避免出现头重脚轻的现象，让作文的中心更加明确。教师对学生的引导至关重要，让学生向着善良的方向发展和成长，才是教师应尽的职责和义务。
另外，教师还可以通过记录读书笔记的方式，将阅读与写作整合在一起，教会学生摘抄课文优美的句子和段落，丰富学生语言词汇，奠定学生语文根基。通过阅读赏析摘录，还可以拓展学生知识面，强化学生对文字语言的理解和体悟能力，从而提高学生阅读水平。比如：《谈读书》相关教学，学生在进行阅读的时候，教师要引导学生体会课文字词和段落，这篇文章文字优美，非常适合学生阅读赏析和摘录，教师将课文中优美的句子和段落提炼出来，组织学生进行剖析和体悟，并将这些句子、词汇、段落摘录到阅读笔记中，同时写下阅读体会和感受，通过这样读写结合的方式，进一步提高学生对语言文字的阅读和理解能力，促进学生阅读水平提升。
结束语
阅读是中学生应该具备的基础语文素养，写作也是如此。写作与阅读本身存在千丝万缕的练习，科学的写作训练可以快速提升学生的阅读水平，而有效的阅读赏析，有能够丰富学生写作积累，为学生语言输出提供更多支持。基于此，在初中语文阅读教学中教师应该充分挖掘和发挥读写结合的优势，通过以读促写、以写促读的方式，优化和提升中学生阅读水平，促进学生综合语文素养发展。
参考文献：
[1]李鹏.基于读写结合的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：144.
[2]邹泽明.初中语文课教学的新路径——以读促写，读写结合[J].课程教育研究，2018（39）：99.
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