关于小学数学微课的应用策略分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：微课是最近几年新兴的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，适宜在各学科中推广，当然也包括小学数学，而且目前在农村小学数学教学中已经具备了实施、应用的基础。本文论述了微课在学生不同的学习时段的作用，为广大小学数学教师合理使用微课提供了借鉴。但微课虽好，仍然需要教师合理调控。
关键词：小学;数学;微课
随着互联网技术的兴起，微课技术也得到了一定的推广和发展，但是如果想要更好地在教学中发挥出应有的作用，还需要教师提高微课的制作质量，选择简单易懂的方式来开展教学。在教学中也可以不断收集学生的意见，对微课的节奏进行调整，这样才能让微课发挥出优势，在较短的时间内讲透一个知识点，以此为基础，就可以实现对现有的课堂教学模式的不断创新。
一、小学微课制作的原则
微课这种新型教学模式对于各阶段的学习都有很好的适用性，小学阶段的数学也是如此。但是微课制作的内容质量决定着微课的实际使用效果，所以需要在微课内容的制作上遵循下列原则：
（一）易懂性
小学数学微课的受众是小学生，该年龄段的学生理解能力和知识积累有限，所以需要把握所制作的微课的内容深度。但是在一些地区，小学阶段的时间为6年，这段时间里学生的学习能力和认知能力都是有限的，即便是处于同一个学年的学生中，也会存在一定的差异，这个问题恰恰是传统的课堂教学无法顾及的方面。举例来说，在低年龄段的微课课程中，要以趣味性为主，而高年级的微课则需要以知识性为主。
（二）细分性
小学学制为5或6年，内容较为丰富，其前期的内容以简单的四则运算为主，在后期则加入了小数、分数以及简单几何等等内容，所以微课制作也需要很好地契合于数学教学的节点。从定位上来看，微课课程不应仅仅是传统教学课堂的简化，而需要结合具体教学内容来，以教学内容的难度为依据，进行具体的划分。课堂教学由浅入深为主要特点，层层递进，有一定的贯性，但是微课并不适用于这样的模式，其优势在于篇幅短小，所以应当以模块化教学为主，在几分钟的时间内完成某一个知识点的讲授和概括，让学生在学习中可以有针对性地掌握内容，而不需要将所有的内容全部学习整理一遍，避免了费时费力。但是前文已经提到，学生的认知和理解能力是有一定差异的，为了确保微课内容可以被所有的学生所理解和接受，可以结合学生的理解能力，同时制作多个成本的微课辅助教学。
二、小学数学微课的应用策略
（一）选好教学内容
对于教学工作来说，不论是哪一学科，在教学过程中，选好教学内容都是非常重要的。因此，在进行微课教学过程中，对于教学内容的选择应当给予更多的关注。首先，在进行小学数学微课的设计时，应当进行精简，将重点、难点问题突显出来。在制作微课时，应当保证有明确的目标，否则会使得學生在学习过程中对教学目标不明确，出现迷茫情绪，降低教学质量。
（二）控制好微课节奏
微课视频教学是事先进行录制的，因此，在讲课过程中，应当将课程讲授的节奏进行有效的控制。在设计时，要充分考虑到学生学习的特点，根据实际的教学情况进行课程节奏的有效控制，为学生自主学习留下足够的空间。
（三）做好课件审查工作
课件质量的高低，对于教学工作来说，影响是非常大的，因此，对于课件的审查工作应当加强重视。例如，对于其中图像不清楚、视频不清楚、教学课件的内容与教学实际不相符等问题都需要进行细致的检查，保证课件设计的有效性。
（四）充分利用微课资源
随着信息技术的高速发展，在网上有着大量丰富的小学数学的微课资源，也包含很多精品微课程。作为一名小学数学教师，应充分利用网络上的精品课程，发掘课程的优势之处，结合自身的教学，对课程的设计和开展加以改进，将这些精品的课程引入自己的数学课堂，尤其是教学难点、重点内容，老师自身应充分利用微课的优势，将数学内容更好地展现给小学生们。例如在讲解乘法这一部分的内容时，有的学生无法理解乘法的含义，那么教师可以寻找网上关于这一主题的精品微课资源，利用微课中纤细的讲解、典型例题的示范，帮助学生高速有效的理解这一基础概念。这样，在学生准确理解这一基础概念的前提下，老师可以深入开展教学，顺利解决数学中较难理解的知识点，加快教学进度，确保学习质量和效率。
（五）学习制作微课
在网络上不难找到大量的微课资源，但不一定符合自己的教学课程，老师应该学习精品微课的设计内容和教学方式，结合实际的课程需要，以及学生的理解程度，学习制作微课配合自己的实际教学。在制作过程中，要涵盖实际教学内容，符合微课时间短、内容精的特点，满足教学进度要求，切合学生实际情况等众多因素。只有保证了这些原则，才能发挥出微课在课堂中的优势和作用。在实际教学中发现，学习“分母加法”这部分内容的时候，有的学生将分母相加，老师就可以针对这一内容制作微课，着重强调易错的知识点，在运算过程中，分母不变，还要在微课中引入典型的例题进行示范讲解，强化这一知识点。
总之，小学的数学课堂融入微课，起到了很大的促进作用，极大的提升教学水平和教学质量，作为小学数学教师应充分意识到微课的意义和优势，最大程度发挥出微课的积极作用。
参考文献：
[1]来超朋，李丽，张云娜.微课在小学数学教学中的应用策略及效果评估[J].考试周刊，2018（37）：87.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91.
[3]何耀霞.小学数学微课的应用与建设分析研究[J].中华少年，2018（10）：7.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15050719.htm
