合作学习在职高英语教学中的探索与实践

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　　摘 要：随着经济全球化和新课改的深入，职校以培养应用型人才为教育根本。作为一名职校英语教师，采用“快乐教育理念”的同时提高学生学习积极性的教学方法进行改革和创新。笔者运用合作学习策略来激发学生的学习期待，以问题引导、激发学生的探究兴趣，职校英语课堂实际教学改革提供新的思路。
　　关键词：合作学习;英语教学;职校
　　合作学习（Cooperative Learning）即共同学习、协作学习，在美国20世纪80年代取得了实质性的进展，受到了很多国家学者的广泛重视与应用。本文结合学生作为教育的主体地位，运用合作学习策略激发学生学习的主动性，提高学生在英语听力和阅读等方面的能力，建构学习能力。
　　一、合作学习在英语听力教学的应用
　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教师可以通过学生的兴趣爱好、能力、性格等，划分学习小组。
　　1.确定学习任务和讲授形式。教师应根据听力材料，确定选用最佳的合作学习方法。以小组为单位组织学习。
　　2.播放听力。教师要提供听力材料的社会、文化背景等知识，加强学生对材料的理解。遇到新词、难点，可重点讲解。
　　3.小组活动。根据材料提出的问题，各组长带领全组成员要真正地一起学习讨论，达到资源共享。教师可以对各组的情况给予单独或具体的指导。
　　4.测试与成绩评定。教师可根据材料采用：个人测试、小组测试;根据材料内容可采用：阐述观点、复述内容、说明大意、分析材料、预测结果等形式。对小组及个人成绩的认可，记载每次的成绩，以便对学生进行鼓励和督促。
　　5.教師分析讲解。教师讲解应注意三点：1.科学性和思想性相结合。2.示范性和分析研究相结合。3.主体与主导相结合。
　　合作学习适用于职高英语教学，提高学生的听力积极性和水平的同时，可以增强学生的听、说、记忆等方面的自信心和积极性，从而缓解听力焦虑情绪。
　　二、合作学习在英语阅读教学的应用
　　合作学习注重民主的师生关系以及师生之间相互合作、尊重，真正做到以学生为主体进行教学。合作阅读是合作学习在英语阅读模式的一种形式，可以遵循以下几点表现形式：
　　1角色表演式。每组成员根据阅读材料通过朗读、对话、表演、问答等方式表演。例如，在湖南科学技术出版社《英语基础模块》第二册Unit16：We live in the same neighborhood中的Text 1 Welcome you to your new house.笔者要求各小组阅读完之后，选派三位学生进行课文表演。一位学生朗读旁白，两位学生进行对话表演，轻松地参与学习活动中，培养学习积极性和能力。
　　2小组讨论式。根据阅读材料不同，分配相应的任务。例如教授Unit15 Text2 Clothing in Britain. 笔者要求小组讨论：If you have a trip in Britain， you want to attend a meeting， what will you wear， formal or informal？ 根据阅读材料教师提供相应的问题，由小组进行讨论后，教师给予归纳总结，并提出建设性意见。
　　3小组辩论式。根据阅读内容，教师提出小组辩论任务。例如Unit20，1. Which one do you prefer， newspaper or internet？  Why？ 2. What do you think of the paper media and the e-media？ Why？ 在辩论过程中，注重把新旧知识结合起来，让每位学生都能够积极地开口说英语，学以致用。
　　4复试式。根据材料内容可以灵活应用复试式;譬如，简单的知识点，可以要求同学阅读后，选择一位学生代表复述，其他组员进行补充;也可以要求学生互相背诵词组、文章等。
　　三、合作教学中应注意的事项
　　采用合作学习策略时，教师应根据不同学生的个性、知识框架等特点，采用不同的形式，鼓励学生积极参与，轻松地参与到活动中，在小组互帮互助中共同成长、共同进步。
　　1教师与学生的关系
　　学生在教学中处于主体地位、教师处于主导的地位，这是在英语教学中首先要处理好的关系。教师应在课堂中不断地为学生多创造学习的机会和用英语讲话的机会。
　　2课堂与课堂秩序的关系
　　传统的英语课堂教学几乎是“填鸭式”的，是教师单一的灌输知识点。教师在课堂中热衷于唱“独角戏”，并认为控制课堂，让学生信服为成功的准则。
　　3课堂建立在一个民族平等的基础上，创造一个有益、和谐的学习氛围，在小组内进行交流、学习时要使得学生没有压迫感。教师要多设计一些可以开拓学生想象力和思维，并激发学生表达不同意见，对于标新立异、有创意的学生应给予表扬。
　　四、结论
　　教学实践和研究表明，如果教师能够科学地掌握从设计到操作再到学习反馈这一系列，始终贯穿“能者为师，合作学习，共同提高”的理念，科学地运用合作学习策略，会对职校英语教学有很大的帮助和改善。教师应在教学过程中合理运用合作学习，使理论服务教学，在教学中把多种教学策略和方法结合起来是现代教学方法进一步发展的时代要求。
　　参考文献：
　　[1]Crandall.J. Cooperative Language Learning and Affective Factors： Affect in Language Learning [M]. Cambridge： Cambridge University Press.1999
　　[2]郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价 [J].厦门教育学院学报，2002
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