如何应用微课资源提升小学数学教学效率探究
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作者:陈燕
摘 要：随着社会的快速发展，信息技术已经被广泛地应用在各行各业中，其中微课技术被教育领域运用在课堂教学中，把抽象的数学知识形象地展现给学生，有效提高了小学课堂的教学效率。对如何应用微课资源提升小学数学教学效率进行研究，并提出建议。
关键词：小学数学;微课资源;教学效率
随着社会的快速发展，微课作为信息技术中最方便的一种模式，被教育领域运用在课堂教学中辅助老师进行教学，激发学生对数学学科的兴趣，并提高课堂的教学质量，全面培养学生的综合素质。
一、小学数学课堂中运用微课教学模式的重要性
小学数学属于抽象性学科，对于形象思维的小学生来说，学习和理解都有一定的难度，数学老师在课堂中的教学质量与效率也受到影响。在我国传统的教学模式中，老师在课堂中对学生进行课本知识的讲解，并围绕重点让学生反复练习，学生在课堂中被动地听老师讲课，没有与老师互动起来，也没有参与教学的积极性，对数学的学习兴趣比较低。为了提高小学生的数学学习素养，数学老师就要积极地改变课堂教学的模式，与时俱进，运用先进的微课教学模式，把抽象的数学知识通过微课模式形象化地展示给学生，提高小学数学课堂教学效率。
教学“角的初步认识”这一课时，我就在课前运用微课技术，把课本中学生需要了解、掌握的知识制作成微课课件，让学生能够通过微课模式形象地理解数学抽象知识。在课堂中，我先让学生感受一下角都有哪些，然后让学生在文具中、教室中寻找角的存在，体会角的无处不在。然后我又把提前做好的微课课件给学生打开，让他们从课件的视频与图片中去感受生活中的角，加深对角的理解和认识。然后我在学生对角的认知基础上，跟学生讲解角有几个顶点、几条边，然后他们自己在练习本上尝试画几个角，感受一下角的组成元素。在数学课堂中运用微课模式，可以有效提高课堂的教学效率，培养学生的数学素养。
二、微课教学模式在课堂中调动学生的自主学习性
小学生生性活泼好动，在学习抽象的数学知识时，容易感觉没有趣味，所以这就需要老师在课堂中运用新型的教学模式，充分调动学生的自主学习性。新型微课教学模式的特点就是短小、内容精湛，数学老师在制作微课课件的时候也很便捷，通过查找、搜索各种教学资源，制作成方便学生学习和理解的视频或者PPT。老师们在制作微课课件时，不需要太多的技术含量，直接在软件中就可以完成，然后结合小学生的性格特点，充分调动起学生的学习积极性。
教学“倍的认识”这一课时，由于倍数关系对于小学生来说有一定的难度，所以我在课前就运用形象的物品的个数，去表达倍数的关系，让学生理解什么是倍。课堂上我把微课的课件打开，屏幕中出现了几个苹果，然后我问学生：“你们看到了几个苹果？”学生说：“两个。”然后我又点击了一下我的课件，两个苹果下面出现了很多桃子，我问学生：“你们看到了几个桃子，数一数告诉我。”学生们很快地就说出：“十个桃子。”这时我告诉学生桃子的个数是苹果个数的5倍。我又问学生：“如果一个苹果，3个桃子，那么桃子是苹果的几倍？”同时，我又把课件调整了一下画面，让学生形象地思考苹果与桃子之间的倍数，通过几次思考，才能够真正理解倍数。学生看着备件的画面，很快就得出了：“3倍。”在课堂中运用微课的教学模式，把学生的学习自主性调动起来，让学生真正地掌握数学知识，提高课堂的教学效率。
三、微课教学模式降低数学的难度，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，所以小学数学老师就要努力地把课堂教学知识趣味化，调动起学生的学习兴趣，这样才能让学生掌握好数学这门学科。小学生的思维模式还处于形象思维状态，所以抽象的数学知识对于小学生有一定的难度，为了能够保证学生的学习兴趣，数学老师就要在课堂中不断地转变教学方法和思路，降低数学的学习难度，让学生能够在愉快的状态下学好数学。新型微课教学模式与数学知识紧密结合，不仅可以把知识形象化，还能把教学的过程趣味化，从而提高小学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
教学“面积”这一课时，为了降低学生学习面积的难度，我就运用微课的教学模式把面积形象地展示出来，让学生通过视觉的直观效果，学习和掌握面积这部分知识。我在微课课件中展示了多种图形的面积，让学生感受面積的大小不同，来感受面积的概念。小学生通过这种微课教学模式，轻松地掌握数学知识，提高学习的兴趣，教学的质量和效率也随之提高。
总之，在小学数学课堂中运用微课教学模式，不仅有效打破了以往的教学方法和思路，还把学生的学习积极性调动起来，提升了学生的数学学科素养，也为小学生掌握数学这门学科打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]王强.“借助微课，翻转课堂”：微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83.
[2]吴慧燕.微课环境下培养小学生自主学习能力的策略：以小学数学教学为例[J].中国教育技术装备，2019（4）：23.
[3]梁婷婷.基于微课，让数学课堂“活”起来：微课在小学数学课堂中的有效应用[J].教书育人，2019（8）：75.
编辑 郭小琴
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