如何利用信息技术教学提升小学数学教学效率

作者:未知

  摘 要:为了跟上信息时代社会发展的步伐,我国全面实施的教育改革不断深化,信息技术全面运用于教育教学当中,实现了和教学的深度融合。在小学数学这门逻辑性极强的学科教学中,为了充分发挥信息技术教学的优势,在信息技术辅助下全面提升数学课堂教学效率、进而提升数学学科教学质量,教师既应该借助信息技术营造良好氛围、突破教学重难点,提高课堂教学效率,又应该借助信息技术教学激活学生思维,培养小学生的创新能力,促进小学生核心素养的全面提升。
  关键词:信息技术教学;小学;数学;教学;学科融合
  数学学科是小学阶段一门重要的基础学科,在新课程改革大潮当中其价值被充分挖掘出来。鉴于数学学科在促进小学生核心素养提升、全面发展过程中的独特作用,提高数学教学效率迫在眉睫。在全面步入信息社会的21世纪、在信息技术与学科教学深度融合的大背景下,教师应该紧跟时代潮流,提高信息化教学能力,让信息技术更好地服务于小学数学教学。下面本文将从三个角度对如何利用信息技术教学提升小学数学教学效率展开探究:
  一、借助信息技术营造良好氛围,吸引、保持小学生注意力
  传统小学数学教学效率低下和教师抽象的语言形式有极大关系,以具象思维为主的小学生遇到数学教师抽象的语言自然难以产生学习兴趣,学习效果自然也极为低下。在小学数学教学中,教师可以借助信息技术为小学生营造生动直观的良好氛围,同时作用于小学生的听觉及视觉,在课堂导入阶段成功吸引小学生的注意力,并在教学过程当中借助信息技术保持小学生的学习注意力,从而促进小学数学课堂教学效率的有效提升。
  例如,在部编版一年级数学“找规律”的导入环节,教师就可以将教材的主题图多媒体课件展示出来,让小学生直观看到小朋友们在庆祝属于自己的节日时对教室进行精心布置的场景,为小学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料,然后让小学生在仔细观察图片的基础上寻找画面当中的规律,小学生的学习兴趣被成功激发。再如在部编版四年级数学“公顷和平方千米”教学过程中,教师可以利用多媒体将教材背景鸟巢体育馆的图片展示出来,引导小学生思考这么大的建筑物,应该如何测量其面积呢?引出比平方米更大的面积单位;并利用多媒体将上海世博会“中国国家馆”、我国国土面积用多媒体课件展示出来,让小学生对公顷、平方千米有更深入的认识。借助信息技术营造出的良好氛围不仅有效激发了小学生学习数学的兴趣,还成功吸引、保持了小学生的注意力,让他们的课堂学习变得更为高效。
  二、借助信息技术教学突破教学重难点,提高课堂教学效率
  动静结合、声情并茂是多媒体的突出优势,但在学科融合的大趋势下,信息技术对小学数学教学所起的辅助作用远远不止于激发学生兴趣。教师可以借助信息技术直观性强的特点,帮助小学生完成从直观形象思维到抽象逻辑思维的转变过程,让小学生经历数学知识的形成过程,不仅降低数学知识学习难度、成功突破教学重难点,还可以达到提高小学生思维品质的作用。
  例如在人教部编版一年级上册“加减混合运算”的教学中,为了有效解决小学生不能直观看到分步计算过程,因而难以顺利掌握计算顺序的难题,成功突破教学难点,教师就可以利用信息技术辅助教学。教师在教学先加后减的加减混合运算过程中,可以利用多媒体展示动画“开始湖里有四只天鹅,后来又飞来3只,但是不一会儿又飞走了2只天鹅”,让学生用算式将湖中天鹅数量的变化过程展示出来。小学生很顺利地列出算式,他们不仅顺利明白了加减混合算式的意义,还对计算顺序有了明确的认识。
  三、借助信息技术教学激活学生思维,培养小学生创新能力
  在素质教育理念引领下的小学数学教学中,培养小学生创新能力、提升其以创新能力为核心的核心素养是重中之重。在小学数学教学中培养学生的创新能力,教师应该借助信息技术激活小学生的思维、促进他们认知水平、创新意识、创新能力的提升。在小学数学教学中运用信息技术,教师可以利用投影等灵活多变的信息技术手段,将小学生的思维过程具象化,让小学生直观看到自己的创造成果,将他们进行创新思维的热情激发出来,并帮助他们体验到成功的喜悦。教师还可以利用信息化時代教学资源丰富多样的特点,利用信息技术为小学生提供丰富的学习资源,对教材上固定的教学内容进行拓展延伸,进而达到有效提高小学生认知水平、帮助他们建构知识、发掘他们创新潜能、提高他们创新能力的目的。
  例如,在人教部编版四年级上册总复习第四课时“统计”教学过程中,教师可以鼓励小学生分组合作上网查询我国运动健儿在历届奥运会当中取得的金牌、银牌、铜牌数量,筛选出有用的数据制作成为条形统计表(既可以在纸上手工绘制,也可以借助自身图表绘制经验在电脑上制作完成),在仔细观察条形统计表的基础上提出有价值的数学问题、并解答。在信息技术辅助下,小学生的上网查询信息能力、合作学习能力、动手操作能力、知识运用能力以及创新能力都得以有效提升。
  总而言之,在小学教学中进行学科整合,充分发挥信息技术教学的优势,让信息技术教学更好地服务于数学学科教学,对提升数学教学效率、提升小学生核心素养具有重要作用。小学数学教师要善做教学的“多面手”,提高对现代教育手段的运用能力,打破学科界限,让各门学科教学共同服务于小学生核心素养的提升。
  参考文献:
  [1]吕柔旋.高端技术融合高效教学效率:浅谈信息技术与小学数学学科深度融合的有效教学应用[J].考试周刊,2018(17):78.
  [2]李勇.大数据时代下信息化与小学数学学科的融合[J].青苹果,2017(8):57.
  编辑 李烨艳
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