巧用信息技术提升初中物理教学效率

作者:未知

  【摘要】结合当前的初中物理教学情况,从自身的教学经验出发,多方面探讨了在初中物理教学中应用信息技术的作用,论述了信息技术在初中物理教学中的应用方法以及需要注意的问题,希望对今后深化新课标下初中物理教学改革有所帮助。
  【关键词】初中物理;信息技术;教学方法;课堂教学效率
  当前,在新课标的要求下,初中物理教学更加重视素质教育内容,借助于信息技术的优势,能够有效提升初中物理课堂教学效率,但如果不能正确应用信息技术则会造成课堂效率的下降。所以,这里结合自身的教学经验,结合科学合理应用信息技术的原则,从学生的学习主体地位出发,探讨了信息技术技术在物理课堂教学中相应应用问题。
  一、在初中物理教学中应用信息技术的作用
  在信息时代背景下,信息技术应用在课堂教学领域越来越多,这就是相应各种教学手段的综合。比如,多媒体信息技术在教学过程中,能够利用声音、动画、图片、文字等形式,有效提升学生的学习兴趣,能够改变传统单一化的教学模式,进一步提升的师生互动交流发展。在课堂教学过程中,信息技术能够激发初中学生学习物理的兴趣,能够更好地展示课堂教学的重点以及难点内容,有利于学生形成自身的知识体系结构,从更多方面有效提升课堂教学效率。一般来说,结合自身的教学经验,将信息技术应用在初中物理教学中,具有以下几个方面的作用。
  一是通过借助于信息技术优势,能进一步提升学生的学习兴趣。考虑到初中物理学习一般都是能够紧贴学生的实际生活,但教师往往难以用口头表达或者实物实验的方式搬到课堂中,而充分借助于信息技术的优势,能利用图片、视频内容等有效实现上述目标。所以,在进行初中物理课堂教学的过程中,教师可以结合信息技术的优势,来进行合适的情景创设,帮助学生能从生活直观现象来入手,能更好理解较为抽象的物理概念以及公式内容,进而有效激发学习兴趣。
  二是借助于信息技术优势,能更好帮助学生实现物理知识构建。在传统的物理课堂教学模式中,中学生对于知识理解大都集中于听教师讲解,但教师讲课往往具有相应的抽象性,学生自然难以有效理解相关的知识内容,还应将具有直观认知的教学内容带入课堂,才能有利于学生较为抽象的物理现象,实现自我知识体系的有效构建。
  三是通过发挥信息技术的优势,保证课堂容量得到有效提升,实现课堂教学效率的提升。对于简单板书而言,教师则是需要一笔一划去书写,课堂时间往往大部分在板书方面;而利用信息化教学措施,能够专注于启发学生的思维能力,教师能进行直接展示以及省时。在此过程中,教师充分借助于信息技术,不仅有效增加了课堂容量,还能进一步提升课堂教学效率。
  二、信息技术在初中物理教学中的应用实践
  在初中物理课堂教学的过程中,一定要从学生的实际情况出发,充分发挥好信息技术的优势,帮助实现高效的初中物理教学课堂。应从教学细节出发,重视如何将初中物理课堂教学实践应用到实处,重点应用在课堂导入以及探究等过程中。在进行教学导入的过程中,应借助于信息技术的优势,来进行符合学生实际情况的情景创设,以保障学生的思维得到有效激发,引导学生进入新课;在具体的探究过程中,可以通过信息技术的优势来呈现物理问题,不断提升学生的总结能力。
  1.借助信息技术创设情境
  这里通过“机械能及其转化”为例进行相关的分析,对课文中问题描述较为简单,虽然插图比较多,但考虑到插图也不过是静止的,这样就让学生难以理解具有一定抽象性的机械能转化问题。因此,教师可以充分借助于信息技术的直观性,能帮助学生初步感受到机械能的转化的过程。在教学的实践中,教师可以将过山车的视频内容引入,并在此基础上帮助学生来复习相关的动能、重力势能、弹性势能的定义及其影响因素,在此基础上,让学生思考,“你看到了什么现象?为什么滚摆下降后又自动上升”,这样通过学生思考、教师补充以及动能、势能相互转化的理解,能够进一步激发学生的思维,有助于理解较为抽象的物理问题。
  2.借助信息技术来引导学生进行合作探究
  从上述分析可以看出,合理化利用信息技术,能有效提升课堂教学效率,节约课堂教学实践,利用直观演示能有助于学生提升自身的感知力。所以,在开展探究活动的过程中,应进一步思考如何发挥好信息技术的优势,保证有效提升探究活动。比如,在进行“分子热运动”的教学活动中,教师利用信息技术来展示了气体扩散实验,让学生进行观察。通过多媒体来显示抽掉玻璃板后的变化,帮助学生更好地理解实验现象则是说明了物理本质则是分子在运动。在此基础上,通过“墨水滴入水”实验方式来积极尽到学生开展探究性实验,能够利用信息技术来对于固体的扩散现象进行演示,并在此基础上,激发学生思考“液体和固体之间是否也存在扩散现象”,并鼓励学生相互间进行讨论和交流。在讨论的基础上,教师利用多媒体进行展示结论。然后,进一步思考“影响扩散快慢的主要因素是什么?”引导学生开展实验。在具体的实验过程中,教师可以深入小组来进行有针对性的指导,然后推荐各个小组代表进行上台汇报,教师及时用课件进行每个小组的汇报总结,最后能够得到分子热运动的概念。为了进一步提升学生对于物理概念的理解,教师可以选择使用生活中的实际案例,借助于信息技术的优势,课堂上展示给学生,并鼓励学生在观察中进行表达。比如,学生在直观中认识观念,借助于信息技术的优势,能进一步有助于实现学生对于新知的构建。
  三、在初中物理教学中应用信息技术应注意的问题
  在初中物理教学过程中,应该认识到信息技术有提升物理课堂教学效率的积极意义,但从实际的教学情况来看,部分教师并没有从教学需求来应用信息技术,存在一定的滥用信息技术的情况,部分教师为了表面工程而忽视了师生间的互动,这样自然不利于课堂教学效率的提升,所以,讲信息技术应用在初中物理教学过程中,应该从以下几个方面考虑。
  在开展初中物理教学过程中,信息技术仅仅为辅助教学措施,难以替代教师的作用。特别是在进行教学情境创设的环节,教师应该选择紧密贴合教学内容的相关视频以及图片,利用直观化的方式更为有效激发学生的兴趣,鼓励学生敢于思想和创新,并能积极投入到探究性教学活动中。
  在开展信息技术教学的过程中,应该进一步重视师生互动教学内容。信息技术只不过是一种教学手段,能优先实现知识点的信息化集中处理,教师通过信息技术能够更好开展演示实验,通过问题方式能帮助学生进一步讨论,并能及时总结相应的教学重点,但切忌不能忽视教学中的师生互动。比如,教师在进行信息化教学的过程中,在展示问题的基础上,鼓励学生开展讨论,教师则应深入到小组讨论的实际指导工作中,而不应该等着学生进行总结。另外,还不能盲目夸大信息技术的作用。部分教师在教学中过于依赖信息技术的作用,片面化、表面化来追求信息技术在初中物理教学中的应用,尽管部分学生受到了多种感官刺激,能够具有较为活跃的思维,但过于频繁的信息也会让学生感到疲劳感,有的时候甚至没有学生去进行问题探究以及问题思考的时间,学生仅仅单纯化观看,难以开展深入思考,这样自然无法有效提升课堂教学效率。
  四、结语
  综上所述,在初中物理教学过程中,应该重视信息技术对于课堂教学的作用和影响,但在具体的教学实践中,则应该结合教学内容,以学生为主体加强师生互动,避免存在滥用信息技术的情况,这样方可有效提升课堂教学效率。
  参考文献:
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