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巧用信息技术提升数学概念教学有效性

作者:未知

  摘 要:随着信息技术的不断发展,其在小学数学概念教学中的应用范围更广,应用效果也更好,已经成为提升小学数学概念教学效率和质量的重要工具。当下,对于信息技术在小学数学概念教学中的应用研究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这些研究成果继续分析,以期能为小学数学教师进一步提升概念教学的有效性提供帮助。
  关键词:信息技术 概念教学有效性 提升策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0108-02
  信息技术的应用是现代小学数学概念教学与科学技术的一次“亲密接触”,小学数学教师利用信息技术,能够把一些难以表达、枯燥乏味的知识以声音、图片、视频、文本等形式生动形象的展示在学生面前,不仅能激发其学习兴趣,更能降低教学难度,可以说是一举两得。
  当下,信息技术的普及虽然使得小学数学概念教学效率和质量不断提升,但是大多数教师在使用信息技术的时候都会陷入“教育依赖”的情况,即不能客观的对待信息技术的作用,也没有更新和优化信息技术使用方法,从而导致现代信息技术应用方式比较单一。那么,如何才能在小学数学概念教学中合理的运用多媒体呢?本文以小学北师大版四年级数学下册《小数的意义和加减法》为例进行分析,如下是笔者的详细论述。
  1.运用信息技术,激发学生的学习兴趣
  教学过程比较枯燥,但教师可以利用兴趣教学法培养学生的学习兴趣,还是以制作PPT教学课件为例,教师可以选取一些比较美观的或是酷炫的动态图形作为展示教学内容的形式,增强学生的个人体验,激发学生的学习兴趣。同时教师还可以利用制图软件制作各种有趣的教学道具,增强课堂教学内容的趣味性,也可以激发学生的学习兴趣。
  现代化的信息技术更多的体现智能化和交互性特点,例如教师在讲小数点的概念时,可以通过PPT展示小数点移动后对小数数值的影响,同时在PPT课件中嵌入好玩的小程序,让学生改变小数点的位置,并观察小数加法和减法的结果的变化,既能借此渗透小数点的概念,又能激发学生的学习兴趣。
  2.运用信息技术,提升课堂教学效率
  信息技术的应用在很大程度缩减了教师写板书的时间,实际教学过程中,教师只有在讲练习题、分析解题思路的时候才用到板书,其他教学环节完全可以用信息技术展示知识点,从而把更多的时间放在引导学生上,从而提升课堂教学效率。例如在讲小数点的概念时,教师可以把小数点的完整概念用PPT课件展示出来,然后在黑板上列出小数点概念的关键词(分隔;整数部分;小数部分),依照关键词让学生理解完整的概念。
  3.运用信息技术,打造多元化课堂
  上述中提到,信息技术是对多种信息载体(声音、图片、视频、文本)的综合运用,从而营造高效、简洁、富有灵活性和趣味性的现代化教学课堂。所以在实际教学过程中,教师可利用信息技术应用网络教学模式,借助网络视频教学与实体教学的有机结合打造多元化课堂。
  例如,可以开通微信公众号,融入教学内容:首先,教师可以利用微信公众号把学生集合起来,在虚拟平台上,学生可发挥的空间将非常大;其次,在微信公众号中加入有关小数点的教学内容,即小数点的概念、特点、作用、小数的计算方法、例题等等,值得注意的是,微信公众号中的学习内容不宜过难,主要以趣味性知识为主。此外,教师也可以利用校园内部官网,促进信息技术与课堂教学相融合:校园内部官网中可以增加“学习园地”模块,并在此模块中加入小数点的概念以及一些关于小数点的数学小笑话,增强网络教学的趣味性。
  4.以信息技术为基本媒介,创设教学情境
  现阶段小学生大部分都处于学校学习的起步阶段,是数学思维模式建立萌芽期,认知的能力较为浅薄。而小学数学中有许多枯燥、难懂的数学概念,学生在记忆和理解的过程中特别容易混淆,所以在解题时也常常会感觉到无从下手。究其原因,是因为教师并没有在自己和学生之间设置“缓冲带”和“思考区”,单向授受的方法只能让学生被动的接受数学知识,丧失了学习主动性。
  多媒体能够提供以信息技术为基本媒介的教学资源,将抽象的数学知识形象直观化,学生易懂,便于理解。例如教师可以借助信息技术制作三角形、方形、椭圆形三种动态图片,然后在三种图形中写上小数加减法算式,学生在观察后教师设置问题情境:“三角形、方形和椭圆形找不到他们的伙伴了,大家能不能通过计算帮他们找到伙伴?”情景设计既让学生产生了感官的刺激,又能让学生在感官的刺激中产生好奇心和学习兴趣,引发学生对小数加减法规则概念的探讨。
  5.以信息技术创新教学方法,因材施教
  教师在教学过程中要注重因材施教,即利用分层教学法,将学生、教学过程逐步分层,从而展示教学过程的层次性,这样做不仅能照顾到学生的学习能力和接受能力,还能形成“基础内容为主、拓展内容为辅”的良性的教学内容结构。教学过程中,教师可以利用数据分析软件分析学生的学习情况,并将之与不同的教学过程相对应,再结合具体的教学时间,以形成一整套完善的教学方案,从而有效提升课堂教学效率和质量。
  6.运用现代化信息设备打造智慧课堂
  “智慧课堂”是以建构主义学习理论为依据,以平板电脑为辅助,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,促进传统课堂教学内容与方式的全面变革。
  为了迎合“智慧课堂”建设要求,教师可以增加手機,平板电脑等现代化信息设备,同时增加网络教室,以便在课堂教学中随时随地检索网络数据,打破互联网与传统教学课堂之间的隔膜,实现“教学信息全覆盖”的现代化信息技术教学课堂。同时,教师可以运用电子技术设备(例如对讲、耳麦等)让学生更好的参与课堂讨论,同时实现与多个或单个学生的互动交流,从而提升课堂信息的交换速率,继而提升教学质量。此外,教师还可以运用信息技术引导学生进行概念教学,例如在教学小数的加减法概念时,教师可以用HTML技术做一个Demo,让学生通过模拟小数的加减法过程学习这个概念。最后值得一提的是,智慧课堂通过大数据技术实现信息整合和筛选,所以教师能够通过整合各类教学信息以实现数学课堂的统计优化与整合,这对后续提升数学课堂教学效率和质量具有非常重要的作用。
  基于信息技术的特点和作用,要在小学数学概念教学中科学的应用信息技术,需要在结合小学数学概念教学情况的前提下从提升学习学习兴趣、提升课堂教学效率、打造多元化课堂、创设教学情境、因材施教以及打造智慧课堂几个方面总结相关的应用策略。
  参考文献
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