巧用各种教学评价，让课堂教学活起来
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作者:陈书嫣
摘 要：评价是小学语文课堂上必不可少的一个环节，现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现以后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成良好的心境，并使同类行为向更高的层次发展。因此，准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分激发学生的学习兴趣。
关键词：新课程;教学评价;课堂教学
小学阶段的孩子独立意识尚未形成，所以他们很看重教师对自己的评价。因此，正确的评价可以影响到学生的知识与情感的发展。那么教师如何运用正确的评价促进学生的发展呢？
一、运用激励式的评价
新课程标准明确指出：“课堂评价应该充分关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”实际教学中经常出现这样一种现象，教师用的评价用语大多过于泛化，例如：“你回答得很好”“不错”“你回答得很正确”低年级课堂中只要学生回答正确了，课堂就会出现一片“棒，棒，你真棒！”的声音。学生长时间接受过于泛化的评价不仅不能促进其发展，反而会抑制学生的创造性思维，无法激起思维碰撞的火花。
评价贵在激励学生的学习积极性，要让表扬真正激励到学生，所以在课堂上教师不能吝啬自己的评价与赞许。如及时送上“你的小身板挺得真直，这节课一定听得很认真！”“你的表达很清晰，让老师和同学一听就懂！”“你很有自己的想法，请响亮地再回答一遍！”
……
鼓励性评价不仅能调动学生学习的积极性和主动性，而且还能使学生获得心理上的肯定感和满足感。
二、运用委婉式评价
新课程标准首次指出了语文学科的人文性。学生在课堂中的回答并不是每一次都是正确的，课堂也不是一味地都是赞扬、肯定。遇到这种情况时教师不能简单粗暴地批评，而是应该换一种方式指出学生的不足，既可以化解学生的尴尬，保护学生的心灵，又能正确地指出学生的不足之处。
例如，在一次公開课上，一位老师教学《爬天都峰》时，有一处评价让我印象深刻。
在教学朗读“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”时，有位学生朗读时语言平淡，这时这位老师这么评价他：“你的普通话很标准，表达很清晰，流利，声音又响亮。如果能联系生活实际读出峰顶的高，就更棒了！”这位学生借鉴老师评价，第二次朗读明显有所提高。
在我教学生活中曾经碰上这样一个学生，学习成绩差，平时上课吊儿郎当，课后作业更是一塌糊涂。后来，我了解到这位学生的足球踢得很好，而且有望进校队，于是我单独和他谈了一次：“老师听说你足球踢得很好，经常被足球老师表扬，老师很替你感到高兴，如果你能把你的聪明才智用到学习上面去，那么你肯定能有所进步。”一学期下来，这位学生的学习态度、学习习惯取得了明显的进步。因此，在教学实践中教师应多用一些这样的委婉式评价：“×××，平时很少举手，今天老师终于等到他举手了。”“你敢于提出自己的见解，这点老师要表扬你，虽然我不同意你的意见，但是老师佩服你的勇气。”
“你回答得很好，但是如果声音再响亮点就更好了！”……
委婉式的评价使教师的语言显得真诚、真切、宽容。教师用一颗宽容的心去指出学生的不足，呵护学生的心灵，学生也从教师的评价中感受到理解和尊重，因而得到成长与收获。
三、运用非语言式评价
教育家马卡连柯曾说过：“做教师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能够做教师。”指的是教师在课堂上要多运用非语言式评价。试想一下，如果教师在课堂上面无表情，眼睛无神，与学生没有任何眼神或者肢体上的交流，那么这堂课的效果可想而知。因此笔者认为，在重视语言式评价的同时，教师更应该重视非语言式评价。如与学生眼神的交流，充分利用肢体语言等。
眼睛是心灵的窗户，眼睛可以传达人的喜、怒、哀、乐。课堂上，当孩子回答正确表现好时，教师投以赞赏、肯定的眼神，会使学生感觉精神振奋，自信满满，从而促进学生的学习。当学生因为胆小，缺乏信心的时候，教师投以鼓励、期待的眼神，定会使学生增添一些勇气。当学生注意力不集中，在课上讲悄悄话，甚至是捣乱时，教师投以严厉的眼神时，不仅能使学生意识到老师在警示他，也避免了当众批评给学生带来的心灵伤害。
总之，笔者认为在小学语文课堂教学评价中，教师要注重运用多种方式对学生进行评价，以促进学生个性发展;注重激励性语言评价，让学生体验成功的喜悦;运用委婉式评价，呵护学生心灵，体现教学智慧，重视非语言式评价，提高教育教学效率;教师要使学生通过评价，进一步了解自己，明确努力方向，真正做到评价是为学生服务。
参考文献：
[1]林语堂.论读书，论幽默[M].当代世界出版社，2002-03.
[2]余文森.有效教学的基本策略[M].福建教育出版社，2013-03-01.
作者简介：陈书嫣（1991.11—），女，厦门市翔安区新店中心小学，二级教师，本科，小学语文。
编辑 张佳琪
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