运用信息技术教学让数学课堂活起来
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摘 要：信息化教学是新课标下小学数学教学革新的重要任务，教师要在优化小学数学理论与实践教学中高效运用信息技术，在发挥优势作用中让数学课堂活起来，在建构高效数学课堂中和学生进行有效对话，促使学生在兴趣激发、知识把握、能力发展等中提升数学知识层次以及实现全面发展。
关键词：运用;信息技术教学;数学课堂;活起来
数学是小学阶段一门重要的基础课程，对学生综合素质发展有着深远意义，而这离不开高效教学。教师要在理论联系实践中将信息技术贯穿于小学数学教学始终，让数学课堂焕发生机活力，深化教学情境、内容、手段等的同时指引班级学生思考、探究，在数学知识、数学技能获取中促进能力发展，促使小学数学教学在信息技术作用下更加有效、实用。
一、 创设有效教学情境，促进数学学习动力
数学学习动力促进是知识获取、能力发展的前提条件，教师要在运用信息技术过程中创设有效教学情境，引领班级学生主动参与，在具体化情境中进行科学化互动，轻松理解、把握课题知识的同时促进数学学习动力以及强化主动与自主学习数学学科意识。
以“异分母分数加、减法”为例，教师可以在解读“异分母分数加、减法”课题知识中联系前面已学过的“同分母分数加、减法”课题知识，在应用信息技术手段中将图片、文字、动画等有机整合，生动、具体呈现枯燥、乏味的“分数的加减法”章节下新旧知识，在知识呈现中借助图文并茂、动静结合等特点，为班级学生创设良好的教学情境。教师可以将小学生喜欢的动画、故事等元素引入到信息技术作用下的“异分母分数加、减法”课堂教学中，进一步深化创设的数学情境，吸引学生眼球的同时使其主动参与到分数新课题教学中。在此过程中，教师要巧用现代化教学设备设施，在发挥暂停、前进等功能中向学生客观演示“异分母分数加、减法”课题内容，在把握新旧知识中科学设置课题问题，引领学生在互动、交流中有效思考，深化理解课题知识点的同时促进学习动力。在此基础上，教师可以将游戏元素融入到信息技术运用环节，构建游戏化教学情境的同时设置多层次游戏关卡，让班级学生在操作现代化设备设施中进行游戏互动，轻松掌握“异分母分数加、减法”课题重难点内容，感知数学学习趣味的同时促进数学学习动力。
二、 丰富内容优化方法，提升数学知识层次
小学生课堂内外科学实践离不开对数学知识的有效积累，教师可以在小学数学教学中巧用信息技术手段，整合、丰富课堂教学内容的同时优化引入课堂的教学方法，便于学生在破解数学重难点中提升数学知识层次。
以“梯形的面积”为例，教师要综合把握前面学生已掌握的长方形、正方形、平行四边形等面积知识点，在联系数学教材内外基础上利用信息技术对新旧面积知识进行合理化整合，科学制作课题电子课件。在课题教学过程中，教师借助电子课件讲解“梯形的面积”课题知识的同时要利用多媒体等辅助设备，将教材之外的面积知识点引入课内，丰富课内教学内容的同时借助数形结合思想呈现课题知识点。与此同时，教师要在运用信息技术中优化教学方法，将分层教学法、启发式教学法、信息化教学等同时引入课中，分层设置课题练习试题，启发、点拨学生巧用面积新旧知识进行解答，教师可以利用多媒体进行有效归纳、总结，促使学生在掌握、运用梯形面积公式中有机联系新旧知识，顺利提升数学知识层次。
三、 引入生活化教学，发展数学综合能力
数学是一门和日常生活有机联系的学科，教师要在运用信息技术过程中引入生活化教学，科学设置生活化试题，让学生在知识活用中解决数学实际问题，在发展数学综合能力中形成良好数学思维品质。
以“实际问题与方程”为例，教师可以将生活化教学引入“实际问题与方程”课题教学中，联系班级学生日常生活实际，科学设置生活化方程试题，在信息技术应用中动态呈现，优化课堂实践练习环节，在课堂互动、知识讲解等深化中引领学生思考、探究。在此过程中，教师可以借助信息技术巧用错题资源，在和学生互动、探讨中深化一题多解与一题多变环节，让学生在纠错过程中進行多层次练习，在解决方程实际问题中促进数学综合能力发展，促使信息技术高效运用到课题教学中，让数学课堂活起来。
四、 结语
总而言之，教师要多层次客观把握小学数学教学现状，在实践探索过程中运用信息技术教学点亮数学课堂，优化知识讲解、随堂练习等环节的同时引领学生主动参与、互动交流、合作实践，在促进学习动力前提下实现高效解题，在一题多解、一题多变中锻炼数学思维的同时提升数学综合实践能力，在各层次学生可持续发展中实现技术与教育完美结合，客观展现信息技术在小学数学课堂中的独特魅力。
参考文献：
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[2]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（2）：212-213.
[3]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017，18（12）：124-126.
作者简介：
王秋丽，福建省漳州市，福建省漳浦县盘陀中心学校。
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