小学高年级数学自主学习问题及对策分析

来源:用户上传      作者:张亚萍

　　 摘 要：小学是学生学习的启蒙阶段，而数学对于小学生来说是一个了解抽象概念、探查抽象事物的有效踏板。这种对于抽象数学的启蒙，如果仅仅依靠小学数学教师对学生进行授业、指导，似乎差了一个让小学生真正自我探索的空间。比起小学低年级学生来说，小学高年级学生心智更为活跃，同时，在活跃的心智中还拥有一定的逻辑思维能力，为小学高年级学生对小学高年级数学的自主学习和自我探索形成有利空間。
　　 关键词：小学;高年级数学;自主学习
　　 一、小学高年级学生自主学习高年级数学的重要性
　　 小学数学教师在进行教学工作时，接受小学数学知识的学生通常可以分为两种类型：一种是被动地接受知识类型学生，该类型学生在教学中处于被动型;另一种是主动接受知识型学生，在教学中该类型的学生能主动探知学习点。在社会大环境不断呈螺旋式上升的趋势下，社会更加注重全面性、综合性人才的培养。通过大量教学实践以及教学调研来看，上述的接受知识的学生分类中，第二种类型的学生更有可能成为全面性、综合性人才。数学这门能够培养起小学生运用、强化自身逻辑思维能力的科目，可以在无痕中对小学生进行引领，使之在学习小学数学科目外，还能对其综合素养进一步提升。因此，能够让小学生，特别是已经具备了一定思维能力和自主能力的小学高年级学生进行更好的数学学习，小学数学教师可以在教学中引导小学高年级学生进行自主学习能力的养成。这种化被动接受知识为主动接受知识的自主学习，是未来教育教学改革的基本方向，为小学高年级学生学习数学夯实了一个坚定的基础。
　　 二、小学高年级学生在自主学习小学数学中遇到的问题
　　 （一）小学高年级学生自制力较差
　　 尽管小学高年级学生比起小学低年级学生在性格、心理等方面比较成熟，但终究大部分小学高年级学生还只是十岁左右的孩子。自制力较差是大部分处于这个年龄阶段的孩子都会存在的问题，他们无法对自己的所作所为进行一个较为完善的思考，大多数情况只是随着潜意识去做，难以对行动进行一定的约束。这一问题为数学的自主学习能力培养出了一个大难题。如果进行自主数学学习的小学高年级学生都不能有效约束好自己的行为，那自主的数学学习能力培养只能成为一纸空谈。
　　 （二）部分学生基础数学知识不够扎实
　　 正如上文所提到的，就算是小学的数学教学，对小学生的逻辑思维也有着一定的要求。如果小学高年级学生在自主学习小学数学的过程中，基础的数学知识不够扎实，就很有可能造成思维逻辑的断裂，极大影响了自主学习进度。
　　 （三）小学数学教师传统教学观念严重
　　 相较于传统的以教师为主的教学观念，自主学习属于以学生为主体的新型教学观念。目前大部分的小学数学教师尽管接受了新型教学观念，但依旧喜欢在小学数学教学中采取较多的传统教育教学方式。如果在这种教育教学方式中，仅仅是将自主学习形式化引出，不论是对于小学数学教师来说，还是小学高年级学生来说，都无法领略到自主开展数学学习的真正魅力。
　　 三、开展数学自主学习的有效策略
　　 针对上述问题，笔者对教师实行小学高年级学生自主学习数学上提出几点参考性意见，希望能够帮助广大小学数学教师更好地开展小学数学教育。
　　 （一）为小学高年级学生提供自主学习平台
　　 想要开展一个系统化的数学自主学习模式，首先，小学数学教师要提供一个可以让每一个小学高年级学生参与到这套系统化数学自主学习的平台。教师要构建出实行数学自主学习模式的平台，大多数情况下可以对班级进行划分，在具体的实行课堂上，可以通过数学自主学习小组继续划分，让系统化的数学自主学习模式能够落实到每一个小学高年级学生的头上，让每一个小学高年级学生都能有一个展现自我学习能力的平台。
　　 （二）加强小学高年级学生学习心得交流
　　 1.加强教师与学生间的自主学习心得交流。在为小学高年级学生提供自主学习平台后，为了能够让小学高年级学生不在数学自主学习的过程中“绕弯路”，小学数学教师要适当地对小学高年级学生数学自主学习予以指导，加强与小学高年级学生之间的学习心得沟通。小学数学教师在不影响小学高年级学生培养自己学习个性的前提下，帮助小学高年级学生对数学自主学习内容进行严格的筛选。当小学高年级学生在数学自主学习中遇到困难时，小学数学教师就要及时地补充说明相关的数学知识点。
　　 2.加强学生与学生间的自主学习心得交流。小学高年级学生在数学自主学习的过程中，教师除了多多和小学高年级学生进行心得交流外，也要注重学生与学生间的自主学习心得交流。在经济、技术不断发展的现代社会，光靠个人能力是很难完成中、大工程的，很多情况下都需要借助集体的力量。学生与学生进行自主学习上的心得交流，不仅可以让小学高年级学生在沟通的过程中不断完善自己的自主学习方式，还可以让小学高年级学生在不断的交流中树立团体合作理念，让学生形成集体主义意识。这样的数学自主学习模式，可以使小学生的综合素养得到进一步提升。
　　 （三）小学数学教师要树立自主学习观念
　　 树立自主学习观念，代表小学数学教师要正确地理解并掌握好数学自我学习的精髓，并运用在帮助学生完成自主学习的方方面面。首先要做到帮助小学高年级学生树立自己的自主学习目标，并督促学生能不断向着目标前行;随后，小学数学教师要通过新媒体技术教学、新时代情景教学等创新的教学方法激发小学高年级学生对数学自主学习的积极性，让学生能够对数学自主学习模式感兴趣;最后，小学数学教师要帮助学生养成数学自主学习习惯，好习惯的养成甚至从一定程度上能够改变一个人的命运，小学数学教师要注重学生的习惯引导，让学生养成不懂就主动查阅资料、收集错题等良好的学习习惯。
　　 总之，数学是一门能够有效培养学生强化自身逻辑思维能力的科目，是让学生更好地了解抽象概念、探查抽象事物的有效踏板，让学生深入开展自主学习，是未来教学教育改革的新篇章，也是小学数学教师更好地开展小学数学教育的新方向。
　　 参考文献：
　　 [1]张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（8）.
　　 [2]张达志.小学数学高年级学生自主学习能力的培养[J].数学大世界（下旬版），2017（5）.
　　编辑 郭小琴
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