实验教学法在初中物理教学中的应用
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摘 要：初中物理这门学科，是一门以实验教学法作为基础的自然学科。初中物理教师在对学生进行物理课堂教学的过程中，在进行实验教学时，可以让学生将初中物理所涉及到的理论知识和实践进行有效的结合，从而让学生能够真切直观的感受到初中物理在实际生活中的运用，拉近他们与初中物理这门学科之间的距离，提高物理学习的兴趣。另外，在教学过程中，物理教师要注重对教育教学方法的改革和创新，而实验教学法就是实现初中物理改革创新的重要途径之一。因此，初中物理教师要充分发挥实验教学法在初中物理教学中的重要作用，以此来不断的提升学生在物理学习过程中的学习质量和学习效率。
关键词：实验教学法;初中物理;应用
物理这门学科在初中阶段的教学当中占据着十分重要的位置，对于学生未来的发展起着十分重要的作用和影响。所以，从初中物理的教学实际进行分析，需要初中物理教师在课堂教学的过程中不断的改进和更新教学方法，提升课程的教学质量，开创新的物理教学方式，从而改变传统教学方法对学生进行一味灌输式的教育，能够体现出学生在课堂学习中的主体地位。实验教学法，正是目前物理教学中不可或缺的一种丰富物理教学的重要手段，它能够为课堂教学增添更多的色彩，对教学起到十分重要的帮助作用。本文针对实验教学法在初中物理教学中的有效运用进行分析和探究，希望本文的分析，能够在不断提升学生对初中物理学习的积极性和主动，促进初中物理教学的更好发展方面起到帮助作用，能够对从事初中物理教学工作的教师起到一定的借鉴作用。
一、应用实验教学法，激发学生学习兴趣
初中物理这门学科包含生活中的一些自然现象、自然规律、以及实际应用等很多的内容。这其中有一部分所蕴含的物理原理相对比较简单，教师通过一些简单有趣的小实验，就能够让学生直观的体会到这其中所蕴含的物理原理和知识点。而另外一部分，其所蕴含的物理原理就比较抽象和复杂，学生一时之间很难快速的消化和吸收。这就需要教师在教学的过程中能够有效的运用实验作为基础，让学生通过实验教学的方式，在教师的指导下，进行抽丝剥茧的分析，以此来不断激发他们的学习兴趣和求知欲望。比如，在对《大气压强》进行课堂教学时，教师可以通过这样的实验教学法对学生进行引导：首先，在空的矿泉水瓶周围的不同深度、不同方向，扎上若干个小孔，然后将矿泉水瓶中装满水，让学生观察实验的现象。接下来，在上述实验的基础之上，将矿泉水瓶的瓶盖盖严拧紧，再让学生观察现象，同时思考实验现象产生的原因。通过这种演示实验，引导学生回顾液体压强的相关特点，并通过演示实验二拧紧瓶盖后喷水现象停止，来激发学生的求知欲望，引发同学们的热烈讨论和大胆猜想，提高他们对于物理学习的兴趣[1]。
二、应用实验教学法，促进学生积极参与
初中物理课程作为一项实践性比较强的学科，要想真正有效的保证学生在物理实验教学的过程中掌握必要的物理知识，就需要教师在课堂教学时不断对教育教学方法进行完善和改进，不断更新教学技巧，能够利用物理课程所具有的实验性特征，让学生在物理课堂通过亲身实践的方式积极参与到课堂的教学当中来，从而实现对学生实验参与感的有效培养。教师可以引导学生参与一些简单的、生活中比较常见的小实验，让学生有效参与其中。比如，在对《牛顿第一定律》进行课堂教学时，教师可以将学生分成每四人一个学习小组，以小组实验的方式，让他们亲身感受分别将一个小木块放在粗糙的木板上和光滑的玻璃板上，并用手指推动木块，根据木块在不同介质的运动状态从而分析得出牛顿第一定律的概念：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。通过对物体运动状态的观察和亲身实验，可以帮助学生更好的理解实验的目的和意义，加深他们的印象[2]。
三、应用实验教学法，培养学生探究能力
将实验教学法在初中物理教学中进行应用，对于培养学生的探究能力和创新思维具有十分重要的帮助作用。另外，教师采用实验教学法的情况下，要注重适当利用学生好奇的心理，最大程度为他们营造一种轻松有趣的学习气氛，进而才能让他们全身心的投入到教学活动中。比如，在对《凸透镜成像规律》进行课堂教学时，教师可以安排学生进行蜡烛成像的小实验，让学生一边进行实验操作，一边记录物距、像距和像的不同性质，让学生体验实验操作所带來快乐的同时，加深他们对于知识点的理解，激发他们的探究欲望。
综合以上分析，实验教学法在初中物理教学中的应用，能够有效激发学生对于初中物理的学习兴趣，提高学生积极参与课堂活动的热情，同时对于培养学生探究能力也具有十分重要的推动和帮助作用。实验教学法作为辅助初中物理教学的有效手段，为现代的初中物理教学课堂带来了无限的生机和活动，真正实现了对学生的有效培养。
参考文献：
[1]陈伟丽.浅谈实验教学法在初中物理教学中的作用[J].国家教师科研专项基金科研成果2018（二），2018（01）：934.
[2]谢生国.简析初中物理教学中的实验教学法[J].学周刊，2018（18）：97.
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