核心素养下小学语文阅读教学策略分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：新课程改革后，《义务教育语文课程标准》中对教师的教学提出了更加明确的要求，核心素养在教学过程中的培养也越来越受到重视。就小学语文阅读教学而言，教师要想在这一教学过程中有效突出核心素养，首先则必须结合学生实际，从学生学习与生活的实际出发，不断激发学生的阅读兴趣，有效培养学生课堂学习的积极性，从而使学生形成良好的阅读习惯，并使学生的阅读能力得到大幅度提高。其次，教师在教学过程中要深挖教材，充分备课，使学生通过语文学习打下扎实的文化基础，从而使学生的人文素养得到有效提升。然后，教师在小学语文阅读教学中，要将教学内容与学生的生活实际紧密联系，使学生能够更加容易理解，且更加积极主动地参与其中。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学策略
随着素质教育理念在教学过程中的不断渗透，对学生核心素养的培养已得到了人们的广泛认同。所谓的核心素养也就是指在学习过程中，学生能够积极主动地参与课堂学习，并能够有效扎实学生的理论基础，使学生能够将所学知识有效地在实际生活中运用，使课堂教学真正发挥意义。而在小学语文阅读教学过程中，教师应当将对学生综合能力与综合素质的培养与核心素养紧密结合，使二者融为一体。那么，如何在核心素养下有效进行小学语文阅读教学值得教师深究，教师要紧密结合学生特点，最大限度地激发学生的阅读学习兴趣，使核心素养下的课堂教学目标真正得以实现。
一、核心素养下小学语文阅读教学策略
1.结合教学内容与学生特点，不断激发学生的语文阅读学习兴趣
小学阶段是学生真正学习知识的初级阶段，也是学生良好行为习惯与行为意识养成的重要时期。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应当注重对学生良好阅读习惯的培养。而要想真正使学生的阅读习惯得以培养，首先应当立足于教学内容，结合学生的实际特点，在不同的教学阶段使学生的阅读兴趣得到激发，从而使其在教师引导下积极主动地进行阅读，从而既能够促进学生自主学习习惯的养成，又能够使学生通过阅读相关内容得到不同文化的熏陶，使其自身文化底蕴得到加强。
例如，就小学五年级阶段的语文阅读教学而言，教师在教学过程中必须立足于学生基本特点，考虑到五年级学生具有一定的阅读能力，有相应的文化基础，并且较为活泼。因此，教师应当“吃透”教材，挖掘教材中的主要内容，从而有效激发学生的主动阅读兴趣，使学生自主地进行相关内容的学习。在《火把节》的阅读教学过程中，教师则可以利用网络资源为学生介绍火把的由来以及相应的民俗文化吸引学生的阅读兴趣，使学生在教师引导下积极主动地进行自我探究，从而使学生得到相应的发展。
二、深入研究教材体系，引导学生进行单元阅读教学
结合当前教学经验与语文教材内容，我们可以发现学生所学课文通常以单元为基础，围绕相应的主题，使学生能够通过一系列文章的学习提高阅读能力。而这便需要教师深入挖掘教材，总结单元内不同文章的特点，从而使学生在小组内系统地进行相关内容的学习，并从学习过程中渗透，使其文化素养得到提升。尤其对于小学高段语文阅读教学而言，学生已经具一定的能力。因此，教师则可以引导学生纵观一个单元，从而发现其中的共通之处。
例如，五年级下册中的第二单元是以“人类的伙伴”为主题，其中主要讲述了人与动物之间的关系，其中有课文《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》《草虫的村落》等，表面上看这几篇课文是写动物和昆虫，其实质则是为了培养学生的人文意识。因此，在教学过程中，教师则可以将整个单元的内容结合起来，使学生爱自然、爱动物，使学生的人文素养与人文情怀得到有效提高。
三、紧密联系学生实际，强化学生的社会参与意识
新教材改革后，《义务教育语文课程标准》中明确提出语文阅读教学不能仅仅片面地局限于教材内容，而是应当在核心素养下按照课程标准的要求，不断延伸语文阅读教学范围与内容，将教学内容与学生的生活实际相聯系，使小学语文阅读教学更加偏向于生活化，使学生在学习相关教材内容的基础上能够走出课堂，走向课外，将所学知识与生活实际紧密联系，加强学生的社会参与意识，使小学语文课堂教学目标真正得以实现。从某种意义上而言，语文阅读学习来源于生活，同时又能够运用于生活，使学生通过阅读学习形成良好的精神品质，同时能使其形成正确的世界观、人生观、价值观，使小学语文阅读教学的目标真正得以实现。
综上所述，要想在核心素养下有效进行小学语文阅读教学，那么，教师首先要清楚地认识到核心素养在学科教学中到底指什么，必须使教师转变传统的教学思想，从而使教师在小学语文阅读教学中有效运用教学策略，将核心素养下对学生相应能力的培养与小学语文阅读教学紧密联系，使学生在此教学前提下能够形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生的语文学科核心素养得到相应的提升，进而真正促进学生的发展，有效实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊，2017（6）：158-159.
[2]朱艳玲.当前我国小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（8）：4-6.
[3]张少华.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].西部素质教育，2017（2）：236.
[4]沈宇红.在读中感悟，在悟中积累：小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2012（78）.
编辑 王彦清
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15090574.htm
