紧扣“适合”办职教

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　　摘 要：学校基于对“适合的职业教育”的理解，提供必要的组织和制度保障，探索办适合学生的、适合社会的职业教育。学校 从专业选择、分层教学、教学项目、培优补差四个方面来适合学生;从专业设置、人才培养方案、课程设置、职教师资、实验实训设备五方面来适合社会的需求。
　　关键词：适合的; 职业教育; 初探
　　中图分类号：G717              文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-110-001
　　 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要“为每一个学生提供适合的教育”。江苏省职业技术教育学会2018年年会主题为“适合·融合”，会议指出，要“办好适合的职业教育”，把满足学生的发展、社会的需求作为办学的第一决定要素。为此射阳中专校就如何办成“适合的职业教育”，进行了有益的探索。
　　一、办适合学生的职业教育
　　1.根据学生个人特点引导专业选择
　　 中职生对专业基本没有什么概念，只能从字面推测含义。学校首先让学生正确理解专业名称的内涵。学校利用军训期间向学生介绍各专业的专业方向、主干课程、学习方式、社会需求等，并带他们观摩实验实训室，让他们对专业有一个大致的了解。其次端正他们对专业的认识，如一提到电子专业、化工专业，就想到对身体有害不能读。再次，根据学生的个人喜好推荐相应的专业。如，喜欢学习物理的，可以让他们选择机械、建筑、机电等。最后，根据学生的个性推荐相应的专业，比如旅游专业，人际交往能力、环境适应能力是专业与职业的必备素质。
　　2.根据学生学习基础实施分层教学
　　 中职学生成绩参差不齐，统一授课一定不是适合的教育，分层教学才符合因材施教的教学规律。首先学生分层，根据班级學生的学习基础、智力情况等因素，将学生按2：5：3的比例分成三层。其次备课分层，在备课中教学目标、教学内容、教学方法上体现对各层同学的不同要求。第三授课分层，在课堂教学中，主攻基本目标，分解层次目标。另外作业、辅导、评价也要分层。这样的分层是“暗分明不分”，还要根据学生学习情况适时进行调整。
　　3.根据学生学习能力制定教学项目
　　 学习能力是指在很多种基本活动中表现出来的能力，主要是指学生的学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。在专业课的项目教学中，教师通过观察对不同学习能力的学生制定适合的教学项目，或在同一个项目的教学中能予以合适的分工。教师在中职阶段也要积极指导学生掌握科学的学习方法，从而提高学习能力。随着学生学习能力的提高，教师及时调整教学项目或任务。
　　4.根据学生优缺点进行培优补差
　　 每一个学生的个体差异是不同的，都有优点和缺点，适合的职业教育要着眼学生的全面发展，就要对学生进行培优补差，让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验生活的快乐、进步的乐趣。对学生培优补差，首先弄清学生的优、缺点，做到有重点、有针对性。
　　二、办适合社会的职业教育
　　1.根据社会需求及时调整专业设置
　　 随着新的行业、新的岗位不断产生，岗位要求也在不断变化，学校积极调研，结合当时经济发展状况，陆续开设新专业淘汰落后专业。学校新开设了航空服务、高铁乘务、老年人服务与管理、城市轨道交通供电等。
　　2.根据专业设置制定人才培养方案
　　 学校的人才培养方案立足于培养理论基础够用、实践能力较强、具有创新精神的技能型人才。突出了应用性和针对性，坚持德、智、体、美等方面全面发展，加强实践能力的培养，推进“双证”教育。
　　3.根据专业设置合理进行课程设置
　　 学校职业基础课和职业技术课主要学习专业基础知识和强化职业技能训练。公共课程主要提高其科学文化素养和职业道德修养。同时学校鼓励学生积极参加学生团体活动和社会实践，全面提高学生的综合素质和综合能力。
　　4.根据专业特点提前培养职教师资
　　 面对经济转型、专业调整，学校原有的师资队伍不能适应教育教学需求，在新专业开设之前学校利用暑假时间提前对师资进行培训。一方面争取政策招聘新教师，新教师在暑期进行教育教学培训和企业锻炼，开学后直接上岗。另一方面在学校选拔与新专业相近的或课务较轻的专业教师进行转岗培训。
　　5.根据专业要求添置实验实训设备
　　 如果实验实训的设备与社会脱节，培养出的学生就不能适应企业的需要，就不能适合社会的需求。为此学校想方设法，争取资金添置更新实验实训设备。同时充分利用学生生产实习的机会，用企业的设备进行相关知识的教学。学校正积极探索校企合作的进一步深入。
　　三、加强组织保障，强化制度建设
　　1.统一思想认识
　　 学校积极宣传“适合的职业教育”的教育理念，通过讲座、学习等方式，尽快让老师了解什么样的教育才是适合的职业教育，发展适合的职业教育的老师应该如何做。
　　2.强化组织领导
　　 成立以一把手校长为组长的工作领导小组，为统一协调做好“适合的职业教育”工作提供强力组织保障。学校把是否适合学生作为评价教育是否成功的标准。
　　3.制定管理制度
　　 学校积极加强制度建设研究，制定了“适合的职业教育”相应的管理制度，为顺利推进适合的职业教育的发展保驾护航，对于原有的对“适合的职业教育”有阻碍的制度进行了废除，制定和修改了一系列有助于推动“适合的职业教育”的教育教学制度。
　　4.保证执行力度
　　 学校成立的教学督导室，每天进行教学督导，定期对相应的指标进行考核，考核结果直接交教学校长审核，无误后直接按照制度严格兑现奖惩。
　　课题项目：2018年度江苏省教育改革发展战略性与政策性研究重大课题暨职业技术教育学会重点课题“适合的职业教育发展模式与路径研究”研究成果
　　参考文献：
　　[1]尹伟民，李德方，周向峰.适合的职业教育：基于类型教育的内涵分析[J]中国职业技术教育，2019，13：22—27
　　[2]崔景贵.做真正适合学生的积极职业教育[N]中国教育报，2017-9-12（9）
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