如何提高初中学生的英语写作能力
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【摘 要】写作是初中英语教学的难点和重点，也是培养学生英语水平的关键手段之一。在初中英语教学中，教师可以借助阅读平台开展写作教学，激发学生写作的灵感，调动学生写作的积极性，提高学生的英语写作能力。
【关键词】初中英语;写作教学;问题;策略;读后写
在中学英语教学中，教师要通过一系列实践活动来提高学生在听、说、读、写四方面的能力，进而提升学生综合运用英语的能力。在英语四项基本技能中，写的技能的提高难度最大，所以英语写作在初中英语教学中十分重要。在素质教育背景下如何提高学生的英语写作能力呢？笔者在此结合自己多年的教学经验谈一谈在初中英语写作教学中的做法。
一、英语写作教学中存在的问题
写作是一项需要综合多方面能力的过程，它的思维过程十分复杂，学生只有具备一定的认知水平、思维能力、高度的语言表达能力以及语言组织能力，才能写好英语写作。可以说，写作能力反映了学生的综合英语水平，在如今的社会条件下，学生需要不断提高自己的书面表达能力及口语交际能力，才能适应社会发展的要求。可从当前情况来看，英语写作仍然处于不被重视的地位，学生的写作能力依然很差。造成这种情况的原因主要包括以下因素：
（一）教师方面
很多教师对英语写作的态度不是十分重视，导致教师利用课堂时间为学生进行语法指导的机会非常有限;不对学生进行专门的写作训练。
（二）学生方面
由于学生的基本技能水平十分有限，所以大部分学生对英语写作感到发怵，并且，在写作过程中，他们大量使用“中式英语”，七拼八凑出来的句子不是语法错误，就是没有连贯性和欣赏性。
二、初中英语写作教学的有效策略
（一）启发多读
引导学生开展多种形式的阅读活动，在有效、丰富、多元的阅读中，激发学生的真实情感体验，让学生对文本产生独特的见解，为后续写作奠定一定的语料与情感基础。在阅读过程中，教师可以引导学生以情境扮演、故事体验、模拟对话等方式感受文本，领略字里行间的情趣，以多种形式、多种节奏的阅读形式，引导学生感受，启发学生思考。这样的先读活动能有效调动学生的思维，进而达到高效的阅读教学效果，这对学生的后续写作实践很有帮助。在读的过程中，学生可以获得写作灵感，找到写作方向，并积累写作素材。在之后对“My cet”的描写中，不少学生能抓住动物的特征，如动物的毛皮颜色、声音、形态等来描写，有位学生在描写“My cat”时，就模仿语篇“My goldfish”，写出了“Just miaow，miaow， miaow all day.”这样的句子，憨厚可爱，充满情趣。
（二）引导学生写作
学生有与生俱来的模仿天赋，他们善于观察、乐于模仿，写作教学也应从最基础的模仿开始。在仿写过程中，教师应注重对学生写作技能进行指导，通过文本重构的形式，引导学生在情境中写句子、写长句，并由句到段，逐渐写长、写丰富。值得注意的是，在读与写的模仿过程中，教师应避免“复制粘贴”这样的模仿任务，不能机械地要求学生抄写句子，应把模仿放在具体的、变换的语境中，以此提高学生的跳跃性思维能力，有效培养他们的写作技能。例如，在教学七年级上册Unit4 My day这一单元时，笔者考虑到在小学四年级时，学生就对“My day”这一教学话题进行过讨论，对话题有一定的认识。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生已有的知识经验，在复习巩固旧知识的同时，引导学生开展有意义的仿写活动。
读后续写，最精彩之处就在于“续”字。在体验式阅读的基础上，对文本内容提出自己的独到见解，并发挥自己的想象，对故事、对话、文本内容进行创造性续写，可以就故事的某一环节进行续写，也可以就故事的结尾进行创造性改编或续写。在续写活动中，教师将结合文本对学生的活动成果进行创造性评价，评价以激励性为主，尽量让学生也参与到评价中，并为学生创造作品展示的平台，支持他们以讲故事、角色扮演、对话再现、配乐诵读等多种形式，呈现写作成果，以此促进学生的个性化成长，推动写作教学的进一步发展。例如，初中英语八年级上册Unit7 Seasons这一单元中的Reading部分以诗歌的形式出现，体裁新颖，文质兼美。在这一语篇教学过程中，笔者将重点放在学生对语言美的感悟与体验上，开展了配音朗诵、诗歌创写等实践活动。
在写作教学过程中，教师应积极搭建平台，挖掘学生的创造潜能，鼓励他们进行个性化写作，把续写变成一件有意义、有挑战性的事，只有这样，写作教学才能既新奇又充满挑战，富有吸引力。
（三）引导学生以改促写
优秀的文章需要一次次修改才能实现，文章初步完成之后，总会存在很多不足，因此，当学生完成写作任务后，教师可以安排学生互相交流，同学之间互相修改，并在作文中标注出错误的地方，教师最后进行批改、总结。教师要求学生进行批改时，首先要确定文章是否具有鲜明的主题、结构设计是否合理、语法是不是存在错误，词汇拼写及书写存在哪些需要改善的地方，培养学生规范、严谨的写作态度。
初中英语写作是教学的难点和重点，也是培养学生英语水平的关键手段之一。写作是英语教学的高阶任务，在初中英语教学过程中，教师应注意查找教学中存在的问题，并积极寻找应对策略，更好地为英语教学服务。
【参考文献】
[1]孔思懿.探讨在英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场，2016（2）：134-135
[2]唐仪龙.通过初中英语阅读实现学生综合能力的提高[J].中学生英语，2018（32）：89-90
（秦安縣叶堡镇三棵树中学，甘肃 天水 741600）
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