浅谈如何提高初中学生的写作能力

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　　【摘  要】
　　初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，本文对此进行了分析研究。
　　【关键词】
　　提高  初中  学生  写作能力
　　从小学阶段的学习开始，学生们就会接触到语文学科，语文这门学科贯穿着学生整个学习生涯。在语文学习过程中，语文的写作能力是学生所有能力中最薄弱的方面，初中的写作与小学的写作有非常大的区别，初中的写作字数比小学的多很多，同时文体也丰富很多，非常考察学生的写作能力。初中的语文写作以记叙文为主，在初三阶段会接触到少量的议论文。当下多数初中学生的作文内容非常的陈旧，同时常常会遇到没有素材可以写的问题。初中语文教师可以适当给学生讲解一些作文技巧，增加对于学生素材的积累，提高学生的写作能力，提升学生的语文成绩。
　　一、运用课文，总揽全局
　　其实学生在写作的过程中作文的格式是非常重要的，教师可以通过对于课文的讲解增强学生写作时的结构意识，在一篇作文里最重要的是作文的标题和开篇，如果一篇作文的标题和开篇非常吸引改卷老师的眼球，那么这篇文章一定会获得高分，所以初中语文教师可以通过对课文的教学提高学生的写作结构。
　　例如：教师在教学初中语文《荷叶母亲》这篇文章时，教师可以这样进行教学：首先教师可以上网搜寻一段与《荷叶母亲》这篇课文相关的视频，这段视频的时长可以控制在4—5分钟左右，教师可以通过幻灯片将这段视频放出，然后教师可以引导学生仔细进行观看，让学生整体浏览一下《荷叶母亲》这篇文章的大概内容，就算是给学生一个预习的阶段，在学生看完这段视频之后，教师可以向学生提出问题：“同学们，在观看完这段视频之后你们有什么感想？”相信同学们会从这段视频中学到很多的知识点。在学生回答完问题之后，教师可以给予学生4—5分钟时间，让学生整体朗读一下《荷叶母亲》这篇文章，找出学生容易读错或者容易写错的字词，在学生朗读结束后，教师可以安排5—6位学生朗读一下这篇课文，找出学生容易读错或者容易写错的字词。《荷叶母亲》这篇文章当中“红莲”“四蒂”等字词都是学生容易写错或者容易读错的字词。在学生对字词没有问题之后，教师可以给学生介绍一下这篇文章的作者冰心，然后可以开始分析课文。《荷叶母亲》这篇文章的题目非常好，从题目中就可以看出这篇文章写的是荷花，同时又把荷花比作母亲。同时这篇文章的开头直接点出父亲的朋友送来两缸莲花，运用开门见山的方式，非常值得学生进行学习。
　　所以，教师可以通过这样的方式让学生了解题目以及开篇的意义，以此提高学生在写作时的结构意识，同时提升学生的语文写作能力。
　　二、增加阅读，注重积累
　　当下很多初中的学生写不出文章是因为没有东西可以写，没有东西可以写意味着学生素材的积累量过少，教师要引导学生增加阅读量，注重语文知识的积累，提升学生的语文写作能力。
　　例如：教师在教学初中语文《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以这样进行教学：首先教师可以上网搜寻一个与《从百草园到三味书屋》这篇课文相关的视频，教师可以把这个视频控制在8—10分钟左右，让学生大概浏览一下《从百草园到三味书屋》这篇文章的内容，教师可以通过幻灯片的形式将这段视频放出，教师要引导学生仔细进行观看，在学生观看完毕后，教师可以给予学生4—5分钟时间，让学生从视频中学到的知识记录在自己的课本中。在学生记录完毕后，教师可以给予学生4—5分钟的时间，让学生朗读一下《从百草园到三味书屋》这篇文章，找出学生容易读错或者容易写错的字词。在学生自主朗读结束之后，教师可以安排6—7位学生朗读一下这篇课文，找出学生容易读错或者容易写错的字词。《从百草园到三味书屋》这篇文章篇幅非常长，所以学生容易读错或者容易写错的字词非常的多。在学生解决完字词之后，教师可以给学生们介绍一下这篇文章的作者鲁迅。然后教师就可以开始分析课文。当教师分析完毕后，教师可以给予学生10分钟时间，让学生从课本中找出一些好词、好句、好段，并将其摘抄到笔记本中，同时一定要进行背诵和记忆，以便于学生日后将这些好的素材运用到学生的文章当中。当然教师还可以推荐一些鲁迅先生的其他书籍，例如：《朝花夕拾》等等，让学生进行观看和学习。
　　所以教师可以通过增加学生课外阅读的方式增加学生的素材，提高学生的写作能力。
　　三、增加读记，提高语感
　　其实学生在写作文时非常考察学生的语感，想要提高学生的语感，教师就要引导学生大量阅读一些好的素材。以此培养学生的写作能力。
　　例如：教师可以在每天的语文早读时安排学生对摘录的作文素材进行朗读并且进行记忆，然后教师在早自修下课时进行默写。当然教师也可以经常给学生布置一些朗读的作业，让学生在家中通过朗读和记忆提高语感。据有关调查显示，一位学生在朗读时不发出声音与发出声音的效率相差百分之三十，如此大的差距，初中教师一定要引导学生进行大声朗读一些好的素材。
　　所以，教师要引导学生进行大量阅读和记忆，提高学生的语感，提升学生的写作能力。
　　总而言之，初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，以此提升学生的写作能力，提高学生的语文成绩，为学生的未来奠定一个良好的基础。
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