注重观察 感悟哲理
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摘 要：在人们的日常生活当中可以发现，有很多的事物或现象都蕴含非常深刻的哲理，引起人的丰富联想以及带给其有益的启迪;通常这些蕴含哲理性的事物或现象都会将其中的哲理隐藏起来，不能仔细观察和感悟生活的人，是很难发现其中隐藏的哲理的。教师在带领学生开展生活哲理单元的写作训练时，首要教学目标应放在能够引导大多数学生善于捕捉生活、自然等现象，进而完成描摹刻画，实现抒情悟理，最终创作出真实丰满且富有哲理的文章来。
关键词：观察;感悟;生活哲理;写作训练
现阶段，在各版本的语文教材中，散文一向占据较大比例，其中包含众多哲理散文以及散文诗，展现出具备独特魅力的思想光辉。学生所接触到的文章都在启发其做出对人生的深刻思考，从《理想》到《假如生活欺骗了你》，再到《浪之歌》《谈生命》等，哲理散文（或诗）的比例不断提高，思想愈发深刻。这些文章不管是在内容方面，还是在形式方面都具备广博且深邃的、随意且灵活的特点，开启了学生的思维之门，使其精神内涵更加丰富，让学生的心灵世界得到滋润，因此备受学生青睐。教师在带领学生开展写作训练时，要明确认识到每个学生的思想都是独特的，只不过有些学生的思维和心智还处于沉睡状态，需要教师采取适当的方式来唤醒学生，让学生的思维、心智焕发生命力。写作是一种让作者流露生活情感的方式，学生创作出的文章理应是丰富多彩的，字里行间要彰显出多元化的生命气息。出于以上目的，笔者针对生活哲理单元的写作训练进行深入研究，力求让学生们能够从观察生活、感悟哲理等方面入手，进行文章的描摹刻画、抒情悟理，进而创作出真实丰满且富有哲理的文字作品。
一、 注重观察、感悟哲理在写作训练中的意义
在《语文课程标准》中有明确的要求：“教师在开展写作训练时要重视培养学生的思维能力得到发展和锻炼，尤其是创造性思维，要鼓励学生勇敢发言，表达自身的独特见解，尽力摆脱写作的束缚，让学生得到更加广阔的写作空间。”在各省的《考试说明》中大多数都针对写作板块“发展等级”中的“深刻”做出明确确定。总体要求就是要让学生“透过现象看本质，对事物的内在因果关系进行揭示，形成启发性观点。”由此可见，教师在带领学生开展写作训练时，培养学生写作能力的重点在于思辨力、思考力。基于此，教师在带领学生开展生活哲理单元的写作训练时要引导学生打开思维大门，让学生的哲理思辨能力得到发展和锻炼，这一点是非常有必要的。就拿每年的考试优秀作文来说，能登上这一榜单的通常都是可以在作文中渗透出对立统一、现象和本质等唯物主义的精髓，具备较强思辨能力的作文。因此，教师在日常训练学生写作时，也应重视强化学生的生活观察能力、哲理感悟能力以及哲理思维能力。
二、 生活哲理单元写作训练研究
（一） 带领学生进行联系及思维训练
简单来说，联想就是指可以从某种事物中想到其他的事物。联想的类型多种多样，笔者认为教师在带领学生开展写作训练时，可以将类似联想作为突破口。类似联想指的是通过某种事物或现象能够想到和其性质相似的其他事物或现象，并在这个过程中感悟其所蕴含的哲理。如能够通过梅花而想到坚定不移、通过流星而想到短暂和永恒的关系，让学生在教师的带领下坚持进行思维训练，在形成良好的思维能力以后，学生对事物或现象的感悟，就会成为一种自觉的行为。
例如：对以下句子进行仿写，根据事物特点从具体到抽象展开联想，并以“伞”和“新月”为题，写出一句富有哲理的话。
示例：锚：尝尽海水苦涩，只为束缚风雨中的冲动。
陨石：将光芒散播于征程中，最终留下黝黑的沉思。
学生仿写出的作品饱含哲理的同时，富有高度文采，让教师赞叹不已。如：
伞：情愿忍受风雨摧残，只为撑起一片晴空。
新月：在众星烘托之下，即使残缺也是幸福的。
这些都是学生对生活所做出的感悟，假如能够长期坚持进行这种类似联想训练，就可以让学生的思维更加开阔，可以从生活中找到潜藏的深刻哲理，并认识到思维的广阔性，从而形成更加深刻的思维认识。然而，单纯依靠进行类似联想训练来对学生的思维敏锐性进行培养和锻炼，促使思维品质的提升，是远远不够的。教师要对此进行更加深入的研究，确保学生的思维深度、广度也能够得到培养和锻炼，助力学生思维向着纵向和横向发展，能够对问题产生深刻认识，促进语言的抽象分析和概括能力发展。此时，教师可带领学生开展有关思维深度的训练，如就“水滴石穿”这个成语来说，一般情况下，人们会将其理解为“只要做到坚持不懈，总会有取得成功的一天。”更加深入地想，水滴一直都是滴落在相同的地方，此时就可悟出“有着专一且坚定的目标，会更快实现梦想。”再从“水滴石穿”这一过程来想，又可以得到“要尽最大努力提高学习（工作）效率”这样的感悟。再如，面对梅花时，要善于找准其特征，站在不同角度理解便给其赋予各种各样的含义：反面：正是因为孤傲的性格，所以连叶子都抛弃了它。正面：“待到山花烂漫时，它在丛中笑”“零落成泥碾作尘，只有香如故”……都在告诉后人要像梅花一样大度且乐观，不求赞扬地默默付出，以及即便受到摧残迫害，也不改其高洁品性。通过以上理解，学生就会发现，对于同样的事物，常规性的理解总是普普通通并无特色的，假如可以站在不同角度看待和思考，便会得到更加深刻且新颖的认识，对于每个学生来说也是相同的道理，要根据自身的实际需求完成理解演绎。
（二） 打开生活通道
这里所说的打开生活通道，其实就是让学生积极联系实际生活，积累更多写作素材。正如朱熹在《观书有感》中所言的一样：“問渠那得清如许？为有源头活水来。”所有灵动的美丽都离不开活水的灌溉，如此一来才能展现其出类拔萃的姿容。现实世界的生动和鲜活，恰如培养学生感悟能力的一方沃土，是引导学生进行写作的催化剂，可以将其称之为“创造的源泉”。很多学生都反映自己在写作时会存在词穷、缺少写作素材等问题，为了有效解决这一问题，就需要教师引导学生学会在日常生活中积累写作素材。例如，可以鼓励学生大量阅读一些经典名著或名言警句并进行感悟，或让学生针对特定的材料，展开多角度分析研究，还可以鼓励学生走出校园，进行社会实践、采风等活动，让学生学会从日常生活中获取写作素材，如校园内举办的大型庆典、校内艺术节、升旗仪式、社团活动、竞技比赛、随堂测验、时事热点、春游等等，都能够给学生带来众多灵感和素材。还有些语文教师会在班级内部设立“美文赏析”“小组长感悟”等活动，引导学生抓住活动契机，给自身写作挖掘源源不断的源头活水。与此同时，还应引导学生将实际生活和写作进行有机结合，让学生做生活当中的“有心人”，通过认真观察生活，精准掌握事物或现象特征，观察越细致，细节的描写就越生动，创造出的文字也会更容易引发他人的情感共鸣。教师要结合学生实际学情，采取针对性教学措施，激发学生的思考、观察兴趣，引导学生形成感悟生活哲理、随时随地积累写作素材的良好习惯。经过日积月累以后，学生的感悟能力会得到大幅度增强，最终创造出富有深度、能打动他人的文字作品。 （三） 以小见大，让作文闪耀哲理思辨的光辉
古语有云：“窥一斑而知全豹。”以小见大就是要透过现象看本质，学会使用思辨、长远的目光审视人生和社会生活，将观点和概念等放到更加广阔的层面进行拓展，站在哲学、现实、历史的角度看问题。
如作文题：老白是一位巡守员，不分昼夜维护着深山铁路的安全，每当有火车经过时，不管他在做什么都会停下来向火车敬礼，用尽职尽责表达对岗位深沉的爱。
例文：“日复一日在荒山野岭顶风冒雨进行巡视的老白，就是一个普通人，可他身上自带一种高贵，一种不需要证明的高贵。他认为自己的工作并不简单，是一份非常神圣的工作，因为铁路安全关系着千万乘客的人身安全。通过他的敬礼不仅表现出良好的职业道德和修养，还彰显出自身崇高的社会责任感。他用实际行动证明职业不分高低贵贱，再平凡的工作，只要投入真心，都会取得伟大的成就。”
“一个人灵魂的高度取决于自身的思想，虽然生命长度是有限的，但是宽度的决定权在自己手中。只要无愧于心，通过自己的方式，来实践自己的人生，会让心灵更加安宁和充实。像老白这样的人是比其他人更早看清生命的本质，回归人性本真，才能够坦然面对他人的冷嘲热讽。”
以上两段文字都是从老白的普通人身份出发，赞扬其崇高的职业道德、社会责任感，彰显出平凡人生的不平凡成就，以小见大，彰显事物实质意义。并从生命本质的角度出发，对老白的人生意义和价值进行肯定，目光长远。思辨的关键在于思维，思维的关键在于方向和角度，教师要告诫学生在审题立意、行文分析时要全方位、多角度看待问题，让作文闪耀出哲理思辨的光辉。
三、 结束语
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。笔者认为，这双眼睛就是一个人在学习、生活过程中锻炼出的感悟能力，哲理会带给人深刻的启迪。教师在带领学生进行写作训练时，要尽最大努力点燃学生的思维火花，让学生积极思考人生，取得深刻的情感体验。如此一来，学生创造出的文字才会有闪光点，才能书写出生活、生命的广度和深度，才能更好地打动别人。
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[4]施建波.体验生活，感悟哲理——“感悟式生态作文思维训练”教学实录[J].新作文（中学作文教学研究），2014（4）：17-18.
作者简介：
张鹂，江苏省句容市，句容市文昌中學。
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