核心素养下有效提升小学体育游戏教学质量的途径探析
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摘 要：在核心素养下全面促进小学生健康发展，提高学生的体育素养，小学体育教师需要转变教学观念，创新教学模式，培养学生科学素养、人文素养、责任素养以及创新素养，以提高小学体育游戏教学质量。
关键词：核心素养;小学体育;游戏教学质量
体育游戏是一种体育活动，其兼具游戏和体育的特色，对促进学生身体健康具有积极作用，其不仅符合小学阶段学生的心理特征和年龄特点，还有利于开发学生的智力，深受学生的喜爱，对体育以及健康课程而言意义非凡[1]。健康与体育学科核心素养是教学育人价值的体现，也是学生学习学科而逐步形成的必备品格、能力与价值观念，教师应在教学中贯彻核心素养，提升学生的综合素质与促进其德智体美全面发展。
一、导入多样化教学形式，增强学生创新素养
采用有趣、多样化的教学形式，能够吸引学生参与体育游戏，提高学生学习的自主性，也不会让学生感到千篇一律和枯燥，这些均符合学生心理特征与思维逻辑。方法指导教学是有意义的教学，方法整合教学是至关重要的教学。若仅仅是单纯地为游戏而游戏，反反复复的无趣教学形式，不利于增强学生学习主动性和创新素养。为此，教师应该采用多样化的教学形式，或在传统的教学模式上进一步加工，以提高体育游戏教学的创新性。
例如“踩影子”游戏中，教师应指导学生自主分组，两人一组，在规定的区域开始游戏，一人奔跑躲闪，另一人去踩奔跑同学头部的影子，踩中后调换。当学生开始第二轮比拼时，思考与体验让游戏更具方向性，为了能够让学生领会到游戏的技巧，教师应适时引导：“我们的游戏是讲究技巧的，不能蛮拼，要静下心思考，我们该如何先发制人，获得胜利呢？”学生听了老師的建议后，结合上一局的体验，开始思考和动脑筋，边做边想，从而得出“击中要点”“以静制动”“声东击西”等方法。学生的创新方法层出不穷，进而达到不断提升创新素养的效果。
二、合理分配实践与理论，提高学生科学素养
学科与教育的有效结合需要平衡学生实践与理论的学习模式，教师应加强学习核心素养知识，并与其他教师进行探讨，合理分配体育活动和理论知识的教学。在游戏教学中，教师可结合理论知识，让学生在学习体育技能的同时还能掌握基础理论知识。形成素养不仅是靠单纯的理论和活动开展教学，还要重视提高学生课堂上的参与度[2]，合理的教学模式可培养学生自身核心素养，还可促进其对知识与实践的渗透理解，进而提高学习积极性，形成良好的科学素养。
三、引入情感培养教育，提升学生人文素养
体育游戏教学的有效开展不但能减轻学生的学习压力，还具有一定的娱乐功能和学习功能。在教学过程中教师制定课程目标与计划需结合班级学生的身心发展情况与基础能力，以制定具有针对性的教学方案，保证教学具有可行性与娱乐性，并持续渗透核心素养情感熏陶的精神主旨，促进学生全面发展。小学体育教师可在游戏环节中导入情感教育，让学生在活动中提升个人的人文素养，使其从体育课堂中获得思考和精神认知，还可掌握一定的学习技能。
以开展跳双飞的教学活动为例，利用多媒体向学生展示相关的视频后，再由教师详细讲解动作要领，学生了解相关知识后再进行活动。为了尊重学生的差异性，教师需分层教学，针对不同水平的学生，给予不同层次的教学，也可让优秀的学生一对一辅导，保证每位学生的参与度。如在做“篮球与乒乓球”游戏时，部分女同学对篮球没有兴趣，比较排斥。那么，教师对形式作出一定的改变，如“找老师做游戏”“找好朋友做游戏”。在友情力量的帮助下，可有效提升学生的学习兴趣。通过导入一定的情感，能够帮助学生认真学习体育技能，师生之间还要建立纯洁的友谊，教师主动帮助学生克服困难，学生也会用相同的人文精神帮助他人。
四、完善教学评价体系，培养学生责任素养
在体育游戏教学中，教师要完善教学评价体系，以评价为教学导向，有效提升学生的责任素养。因体育游戏教学内容丰富多样，教育成效也各有不同，教师需要挖掘其深刻的内涵，在活动中适当进行思想品德教育，逐渐培养学生的责任意识，从而在学习中形成责任素养。对学生给予鼓励和评价，能让学生看到自身不足，促使学生纠正自己的缺点，积极参与学习中，养成健康向上的人格。
例如，在做“圆圈接力”游戏时，学生在接力中合理分配工作，教师评价说：“你们是具有团队意识的少年，很有责任感！”当学生们未获得胜利时，教师激励说：“同学们，失败是成功之母，下一次肯定会成功！你们在游戏中并不是一无所获，你们学会了担当和责任，依旧是很棒的。”教师对学生的行为进行鼓励与评价，能够提升良性评价互动效果，还可激发学生的潜能，激起学生的学习斗志，在参与团队活动中能够充分发挥自己的水平，培养学生的责任素养。
在核心素养下，教师应加强理论教学、创新教学形式、重视情感教育、完善评价机制，进而实施游戏教学，这样既能提高学生的体育技能，又能培养学生体育学科核心素养，提升教学的实效性。
参考文献：
[1]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019（7）：183-184.
[2]马小龙.小学体育核心素养的教学探究[J].当代体育科技，2019，9（23）：107，109.
作者简介：潘程程（1992.12—），女，民族：汉，籍贯：安徽合肥，学历：本科，职称：中小学二级，研究方向：体育教育，单位：南京市雨花外国语小学。
编辑 杜元元
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