在情趣中教学 在实践中创新

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　　摘 要：在新时代的教育理念当中，学生的综合素质受到了较多的关注。美术作为小学阶段拓展学生素质能力、提升学生综合技能的学科也在新时代的教育改革中占据了重要的地位。对于小学阶段的学生而言，好奇心强、思维活跃的他们更能发现美术世界的缤纷、绚烂与多彩，教师在进行教学时应当充分了解并利用学生的这一年龄特点，引导学生从小养成良好的美术学习习惯、形成独立的美术思考能力。本文将结合新时代的教育理念，谈一谈小学美术教学。
　　关键词：情趣教学;实践创新;新时代;小学美术教学
　　在小学教学当中，学生的学习效率在极大程度上受着学习兴趣的影响，有了浓厚的学习兴趣，学生就能够更加高效地获取课堂知识，但如果缺乏兴趣，课堂的气氛就会十分沉寂。同时，随着时代的发展，越来越多新型的教学理念以及方法在实践中体现出了惊人的价值。因此，作为新时代的一名小学美术教师，应当紧密结合以激发学生学习兴趣为核心的情趣教学，以及以先进教育理念及方法为基础的创新教学来开展小学美术教学活动。
　　一、 新时代下小学美术教学的核心目标
　　在进行新时代人才的培养过程中，教师应当明确我国学生核心素养所包含的几个方面，即文化基础、自主发展以及社会参与。在这一框架下，又可以具体将核心素养阐述为文化底蕴、科学精神、学习能力、生活技能、责任意识以及创新实践这六大素养。在小学美术教学当中，亦应当以培养学生的核心素养为核心目标，开展相应的教学工作。在美术教学中，学生不仅应该获得美术课本上相关的美术常识，更应该围绕核心素养的要求形成一定的美术鉴赏能力、审美能力、创作能力以及责任意识等等，具体可以体现在对于学生创造力、想象力的培养，正确美术学习态度的形成及美术学习方法的掌握，以及引导学生对美术有一个正确的整体认识。
　　二、 当前小学美术教学的几大问题
　　在目前的小学美术教学当中，仍旧存在着以下几个教育问题。首先，教师不重视学生的美术教学。这一点体现在美术教师以及其他科任教师两个方面。相比于传统的数学、语文、英语等科目，美术学科的受重视程度确实明显不足，因为在学生接下来的几次升学考试中，美术的成绩并不占主导地位，这也就造成了一些美术教师产生“妄自菲薄”的心理，认为美术教学并不重要，其他科任教师也会因为这一点而忽略美术教学的重要性。其次，在美术课堂上，除了少数几位本就对美术有浓厚兴趣的学生以外，大多数学生都没有认真学习美术知识的意识，在美术课上睡觉、发呆或是写其他科的作业，都是经常出现的情况。最后，在教学资源方面，小学美术的教学内容涵盖广阔、形式丰富，往往需要较多教学工具的帮助，但是在当前的小学美术课堂当中，已有的教学工具往往不能达到教学的需求，导致教学成效的下降。
　　三、 培养学生想象和思维，提高美术创新能力
　　第一，小学级阶段是学生人生观的初级阶段和价值观的形成阶段。在这个时候，小学生还处在生理发展的初级阶段，这时候学生创造能力还没有完全形成，因此有必要在这一阶段培养学生的思维方式。它可以提高学生的认知能力和思维能力。有创新能力和创新意识是学生在感受生活和理解生活的过程中诞生的。学生需要认识世界，在此基础上，我们可以提高观察能力和创新能力。小学阶段是学生思维中最活跃的阶段，他们有一段时间对生活中事物的好奇，尤其是对新鲜事物的好奇，探索和创造小学美术教学可以对这一点进行训练，培养学生的创新精神。另外，小学生的认知是有限的，对于新事物，他们只停留在接触层面，不能直接转化到思维方式中。通过小学美术教学可以进一步发展学生对事物的感知能力，根据小学生的特点，进行小学美术教育的研究，在培养学生创新思维的基础上，通过绘画、艺术鉴赏和其他形式，促进学生的思维发展。学生表达自己的想法，不仅能提高学生的积极性，而且培养学生的想象力和创造力。在小学美术教学中，动手创作是课堂实践的一部分，实践环节可以使学生同时使用手和大脑。现代小学美术教学向多元化方向发展，提高课堂教学水平，以体现现代小学美术教学的多元化。新课程主要吸引學生的兴趣，将实践与理论相结合，通过学生的思维和学习提高学生的创新能力。
　　四、 激发学生美术兴趣，培养学生创新能力
　　准确把握学生心理，提高创新意识。小学生正处在生理、心理发展的初级阶段，而这一阶段是培养学生创新意识和创新能力的黄金时期，要做到这一点，就必须引导他们喜欢美术、爱上美术，在美术教学中做到这一点也不容易，以简单的要求表现出深刻的意义。在这一阶段，学生对事物的感知不够，动手能力弱，思维运用能力弱，认知和观点不强，对事物的认知更趋向简单化。因此，教师应根据实际情况，尽量尊重学生的思维方式，引导学生放下束缚。在绘画中，充分发挥想象力，让学生充分表达自己对世界的感受和认识。小学生有很强的主观意识，所以他们会表现出不拘束的特点，可以大胆地使用各种颜色和图案。因此，教师应抓住这一机遇，积极引导和鼓励，激发学生创新意识。
　　五、 新时代下小学美术教学的优化策略
　　美术的学习是对于“美”的一种学习。在美术当中，学生能够展开想象的翅膀翱翔在另一个奇异的世界，获得艺术知识、艺术思想上的提升。作为一名小学美术教师，应当在明确新时代小学美术教学核心目标的基础上，结合现状当中存在的几大教学问题，以解决教学问题为基础，辅以实践中的不断创新，为小学美术教学的优化作出贡献。
　　（一） 努力提升自身美术素养，开展高效、有意义的教学
　　作为一名教师，应当充分利用课余时间去提升自己的学科素养，不能因为已经教了很多年书，或是已经获得了很高的教育荣誉就自我满足，认为自己无论哪一节课都能完美完成，学生所需要了解的知识自己也已经完全掌握。小学美术教师亦是如此，只有不断地了解、学习新的美术信息，教师才能为学生带来更具有时代性的美术收获，并且能够不断提醒自己美术教学在学生的人生发展过程中确实起着重要的推动作用，增添教学自信。在提升自身美术素养的过程中，美术课堂也将变得更加高效率、高质量，更富有教学意义。 　　例如，在《你见过哪些飞机》一课的教学当中，教师就需要提前了解一些最新的航空类信息，了解新型的飞机的绘画方法。随着科学技术的发展，飞机的形状、功能也发生着巨大的改变。如果教师在进行美术教学时脑海中具有的飞机相关的知识仍然停留在五年前、十年前甚至更久以前，在学生提出某些常见的新型的飞机型号时，教师就会因为不了解这方面知识、不能为学生解答问题而使课堂气氛变得尴尬，学生的课堂积极性也会下降。
　　可见，在进行新时代的美术教学时，不断更新自己的知识储备库是每一名小学美术教师都应当关注的问题。
　　（二） 注重情境式教学的开展，引导学生进入多彩美术世界
　　对于小学阶段的学生而言，想象力丰富的他们其实能够在美术学科当中体现出更优秀的创作能力，但是为什么目前的小学美术课堂还存在着课堂氛围沉寂、课堂效率低下的问题呢？笔者认为，这是由于小学美术教学在教学时并未充分利用学生活泼、思维活跃的年龄特点，而是使用着传统的教学方法，以课本知识为核心进行了教学，导致学生在学习时兴趣低下、不愿配合教师进行美术的学习。为了达到活跃课堂气氛、引导学生喜欢上美术学校的目的，教师可以多多采用情境时教学的教学方法来优化小学美术课堂。
　　例如，在《诱人的瓜果》一课中，教师就可以创设一个农贸市场的情境，“同学们，下节课我们要在班级里开一个农贸市场，专门售卖瓜果。”当学生问到瓜果从何而来时，教师就可以告诉学生：“今天我们的任务就是‘种’出下节课要卖的瓜果。那么应该怎么种呢？大家别急，下面老师就会教大家‘种’瓜果的方法。”在农贸市场这一学生熟悉的情境下，学生的兴趣首先能够得到调动，在教师卖出的“课上种瓜果、卖瓜果”的关子当中，学生的课堂学习兴趣又能得到进一步的提升。在这样的基础上，学生在《诱人的瓜果》一课中就能更加专心、耐心地投入学习，体会美术世界带来的乐趣。
　　教师在创建情境时，可以选择学生熟悉的生活情境来促进学生的理解，也可以选择学生不熟悉的异国文化情境，或是历史背景情境等等，因为在这些新奇的情境当中，学生的積极性也能够得到调动，课堂的氛围也能够变得活跃，小学美术课堂的教学效率及质量也就能够得到显著的提升。
　　（三） 灵活应用已有教学资源，丰富学生美术课堂体验
　　在进行小学美术课堂教学的过程当中，如果遇到教学工具、资源不足的情况，教师首先可以仔细观察与分析已有的教学资源，结合教学内容特点以及实际情况来设计出其他教学方案。随着教育事业的发展，多媒体设备已经几乎走进了每一个教室。作为一种具有多种教学功能的现代化工具，多媒体能够为课堂的进行、丰富以及优化带来许多帮助。小学美术教师在进行教学设计时，就可以利用创新精神灵活应用包括多媒体在内的其他已有教学资源，尽力为学生提供更高质量的美术教育。
　　例如，在《想象中的怪兽》一课中，教师就可以利用多媒体来多展示一些“怪兽”的图像，包括以动物为原型的、以外星生物为原型的、以生活用品为原型的等等。以此来达到启发学生的作用，帮助学生设计出更加富有创意的怪兽作品。
　　六、 结束语
　　在进行小学美术教学时，教师首先应当明确美术学科在学生小学阶段的核心培养目标，并围绕这一目标进行教学活动的规划。笔者认为，教师可以从当前小学美术教学当中存在的问题入手，针对主要问题进行教学的优化，例如努力提升自身美术素养，开展高效、有意义的教学，注重情境式教学的开展，引导学生进入多彩美术世界，以及灵活应用已有教学资源，丰富学生美术课堂体验。
　　参考文献：
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　　[3]陆玲.纸材料在小学美术教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：52.
　　作者简介：
　　陈晨，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县青阳中心小学。
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