浅谈如何巧借语文小报提升学生语文综合素养

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　　摘 要：语文小报是手抄报的一种，有着可传阅、可观赏、可张贴的特点。坚持办语文小报，对学生语文综合素养提高有着重要作用。同时，在办语文小报过程中，班级里将形成良好学风，学生将慢慢养成良好学习的习惯。本文将针对如何利用语文小报提升学生语文综合素养这个问题展开详细阐述。
　　关键词：语文小报;综合素养;提升
　　
　　目前，课堂上的教学内容比较陈旧，且与实际生活脱节严重。加之，课堂教学中始终是以我们自身为主体，理念相对滞后，影响到了学生综合素养的提升。同时，实际教学中，倾向于采取讲授法，其教学手段比较刻板，很不利于学生综合素养养成，要积极改善课堂教学现状，发挥好语文小报重要作用，营造良好课堂教学环境。
　　一、 巧借诗画小报，提升审美能力
　　诗画小报的设计，要紧扣主题，要版面精细、大方得体、丰富多彩、图文并茂。张舜民曾说：“诗是无形画，画是有形诗。”课堂上，为学生安排以诗与画为中心的语文小报设计任务，能够增加学生去认识美，发现美，创造美的机会，让学生审美能力得到更好地发展。同时，在诗画小报制作过程中，学生们将透过美妙的古诗作品学会去鉴赏人物美、情感美，实现审美能力的最大程度提高，达到综合素养提升目的。
　　我在诗画小报任务安排时，要求学生以诗与画为主题，发挥自己的想象，展现自己对诗词意境的理解。其中一名学生在诗画小报上部誊写了翁卷的《乡村四月》这样一首古诗，在诗的下面，画了一幅反映乡村四月情境的图画。画中，呈现了初夏时节旖旎风光，山坡间草木茂盛，天空中烟雨蒙蒙，稻田萦绕在几间房屋周边，稻田的水色与天光相辉映;另有一名學生在小报上绘制了《渔歌子》古诗和画，画中呈现了西塞山前白鹭飞翔、春水初涨、桃花盛开、渔者垂钓的美景。在诗画小报设计过程中，学生们将适合的图画巧妙插入了版面中，并填充上了多种颜色，用自己的审美能力提高了小报美观性。同时，在语文小报制作期间，学生们知道了如何去表现美，从中养成了良好综合素养。
　　二、 巧借爱的教育，提升优良品质
　　语文小报对提升学生人文主义优良品质有着重要作用，人文主义品质主要表现在道德水平、情感、人生观、价值观、思想品质等多个方面，提升学生人文主义优良品质，是语文综合素养培养的客观要求。当学生养成了人文主义优良品质以后，将形成健全的道德人格，有一个健全且丰富的感情世界，并能够有较强的生命意识。目前，学生的人文主义优良品质养成不容乐观，所以可以巧借语文小报创造更多教育机会。
　　我就曾在语文课堂上，考虑到学生们的成长现状，以“爱的教育”为主题，办了一次语文小报。在这一次语文小报活动创办过程中，其中一名学生将“爱的故事”设计成了小报主题，联系自己生活中的小事，表达了妈妈对自己的爱;一名学生在语文小报设计时，书写了《游子吟》一诗，借用这首古诗所歌颂的人世间伟大母爱的寓意，表达了自己对母爱的赞扬。另有一名学生在小报设计过程中，借用《让世界充满爱》这首歌曲，表达了自己对爱的理解。通过小报设计，每一位学生都开始有了一颗感恩的心。
　　三、 巧借汉字小报，提升语言积累
　　语言积累，关乎着学生综合素养的整体提升。《语文课程标准》指出：“要想提高学生综合素养，要重视语言的感悟与积累。”而语文小报，是提高学生语言积累的重要方法和手段。与传统的诵读、阅读等语言积累方法相比，办语文小报趣味十足，能够帮助学生慢慢养成语言积累的良好习惯，督促学生在学习中不断提升自己。语言，是需要日积月累的。因而，在实际教学中，要坚持办小报，要努力打造良好的语言环境，让学生综合素养有所发展。
　　我在办语文小报时，为了能够让学生从中积累到更多语言知识，以“有趣的汉字”为主题，组织了一次活动。活动中，我鼓励学生自主搜集一些语言材料，对小报版面进行设计。有的学生围绕“有趣的汉字”这个主题，在小报上设计了“神奇字谜大本营”板块，搜集了各类各样有趣的字谜，展示了中国文字博大精深;有的学生则设计了“汉字的起源及演变”版块，在交流展示的过程中使更多的学生认识到汉字的发展，增进了学生们对祖国语言文字的自豪感;有的学生设计了“谐音、歇后语俱乐部”版块，尽显汉字文化的丰富有趣;更有的学生在小报上设计了“汉字医院”这样一个版块，带领学生们寻找街头错别字，提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正错别字的习惯。在整个汉字小报设计过程中，学生们恣意遨游汉字王国，从中积累了更多语言知识，为综合素养提升奠定了良好基础。
　　四、 巧借读书小报，提升阅读能力
　　读书小报，也是语文小报的一种形式。课堂上，可先指导学生共读一本书。在对读书内容进行阶段性总结时，可组织学生以读书小报形式呈现自己阅读中的收获。包括阅读内容呈现、人物介绍、故事梗概介绍等等。如此，可更好地唤醒学生阅读兴趣，发展学生阅读能力。同时，在读书小报展览过程中，学生们将被浓浓的书香气息所感染，进而全身心地投入书本阅读中，主动阅读自己喜欢的书籍，最终在阅读中养成良好综合素养。
　　实际教学中，我为了提升学生阅读能力语文综合素养，注重向学生推荐经典名著，鼓励学生利用课余时间自主进行阅读，再制作读书小报便于及时记录、分享所思、所悟。在针对沈石溪系列作品进行阅读时，其中一名学生根据自己阅读的《五只小狼》作品，以“保护动物，人人有责”为主题，制作了一个小报;一名学生根据自己阅读的《混血豺王》作品设计了一个小报，展示了豺的介绍和文章主要内容、读后感想;一名学生根据自己阅读的《白狼》制作了一个小报;另有一名学生根据自己读的《狼王梦》制作了一个小报，重点介绍了作者、故事简介等内容。通过读书小报的制作，学生们实现了在读中思、思中悟、悟中收获。另外，在读书小报制作过程中，学生们不仅对阅读产生了浓厚兴趣，也实现了阅读能力的提升。
　　五、 巧借节日小报，提升合作能力
　　节日小报，是针对“十一”“五一”等具体节日开展的小报制作活动。在小报制作过程中，我将学生分为几个小组，要求学生通过小组合作动手动脑共同设计与节日来历、相关习俗、名人故事等内容相关的小报内容。在合作制作小报过程中，学生们的合作能力将得到更好地锻炼，进而实现综合素养的提高。
　　“六一”来临实际，我就巧借这个节日契机，办了一次语文小报。在小报制作过程中，将全班学生分为了十个小组，每组5人，一人负责设计报头，一人负责构思小报标题，一人负责添加小报内容，一人负责美化与加工，一人负责背景效果。基于分工合作基础上，每个小组都根据“六一”这个节日主题，设计出了丰富多彩的小报。小报设计期间，每一位学生都积极参与到了其中，愿意主动承担自己在小报制作中的任务，从中体会到了合作重要性，实现了综合素养发展。
　　六、 总结
　　综上可知，语文小报对学生综合素养提升有着一定促进作用。在办语文小报时，要尝试借用诗画小报提升学生审美能力。同时，要有针对性地办一些读书小报、节日小报、汉字小报等，让学生慢慢养成良好语言表达能力，有一个良好的阅读习惯，并能够学会与他人合作学习，形成优良品质，提升语文综合素养。
　　参考文献：
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　　[2]庄伟娟.自办小报：语文教学的好帮手[J].小学教学参考，2011（30）：30.
　　[3]赵文红.让“手抄小报”点燃学生学习语文的激情[J].小学教学研究，2011（29）：80-81.
　　作者简介：
　　狄静，甘肃省兰州市，兰州市西固区福利东路第一小学。
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