提高初中历史课堂教学有效性策略探微
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摘 要：我国拥有非常丰富的历史文化，加强历史课堂教学，可以有效地提高学生的综合人文素养，对于学生的全面发展有积极的促进作用。有效的初中历史课堂教学不仅可以让学生了解历史知识，还有利于培养学生的民族自豪感和爱国情感。但当前由于传统传输式教学模式的影响，课堂教学并没有注重学生的个人情感，只不过是将历史知识单纯地传输给学生，学生的学习效率较差，课堂教学效率较差，这样无法达到历史教学的目标。所以当前在初中历史教学中提高课堂教学有效性才是重中之重，只有在课堂教学中改善教学环境、转变教学思维，才能真正有效地提高历史课堂教学有效性。
关键词：初中历史课堂;教学有效性;教学策略
随着新教学改革的不断深入，初中历史课堂教学对于学生的综合素质培养越加看重。所以教师需要在教学中积极响应新课改的教学要求，转变教学思维，创新教学模式，根据学生的发展需求提供合理的教学内容，这样才能真正将课堂教学还给学生，让学生参与到教学活动中，提高学生的学习积极性，同时提高初中历史课堂教学有效性。本文通过研究提高初中历史课堂教学有效性的教学策略，提出一些改革思想方向，力求提高初中历史课堂教学水平。
一、营造生动有趣的课堂教学氛围
传统课堂教学气氛沉闷，教师只是将历史知识传输给学生，而这些历史知识与学生的实际生活年代相距甚远，所以不利于学生对教学内容的理解，这样也就导致学生对历史没有学习兴趣。学习兴趣是学生的主要动力源泉，所以在教学中创设生动有趣的课堂教学氛围，成为改善初中历史教学的有效途径。好的环境对学生来说有较强的促进作用，有利于充分拓宽学生的想象空间，保证学生的个性化发展，只有学生可以从本体意识上认为历史教学有趣才会真正加入历史教学中，有效配合教师的教学活动，提高课堂教学效率。学生对于课本上纯文字性的历史知识兴趣感不强，所以此时教师可以引入一些相关历史故事，通过丰富有趣的故事情节来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解三国时期历史事件时，就可以从《三国演义》中所发生的有趣故事出发，用历史故事吸引学生的学习兴趣，也可以在教学的一开始为学生建立正确的学习态度，这样才能保证学生以正确的思想态度加入学习中，达到提高教学效率的目标。
二、转变教学思维，提高教学效率
传统初中历史课堂教学，教师与学生处于不平等地位，教师往往高高在上，一味地传授给学生知识，学生则只能被动地记忆这些知识。学生对于教师和历史学科没有情感上的认知，所以学习效率也不会多高。教师首先需要转变教学思维，以爱的方式来教育学生，这样就算遇到一些枯燥乏味的历史知识时，由于学生从本体意识上喜欢历史教师，那么也会强制自己去学习，所以首先教师需要转变与学生的课堂教學地位，将课堂还给学生，尊重学生，将学生不再作为是被管理的对象而是一个完全平等的人，这样就可以有效地提高教学效率，让每一个学生可以更加健康全面地成长。
而教师也需要转变教学思维，开发新的教学思路，传统文字性教学已经无法满足学生的学习需求，学生渴望更加全面的教学。所以此时教师就可以在教学中引入多媒体教学。历史课本往往都是以文字进行描述，这些文字性的内容理解对学生的想象能力要求较高，一些思维能力较差的学生来说很可能学起来较为吃力，所以教师就需要借用多媒体将抽象的历史知识转化为图片或者影视资料，全方面刺激学生的感官，帮助学生记忆。例如，在讲到南京大屠杀时，教师就可以首先为学生播放电影《南京》，让学生可以通过观看电影的方式来对历史事件有一个基本的认知，而电影也可以充分激发学生的情感变化，让学生可以感知到历史的教育意义，同时可以促使学生记住历史上的重要事件和民族耻辱，不仅提高了教学有效性，还培养了学生的爱国情怀和民族意识。
三、建立科学合理的教学反馈机制，提高课堂教学有效性
在当前的教学中教师只是一味地教学，却并不在意学生不懂的地方，学生不理解的知识就会成为历史问题，在不断的学习过程中会越攒越多，最终成为影响学生全面发展的重要因素。教师需要在教学中建立合理的反馈机制，可以跟学生经常沟通互动，了解学生当前的学习状态和不理解的内容，教师可以根据学生的学习状态来优化未来的教学方向，也可以根据学生普遍不理解的内容加强教学，避免学生的问题越积越多。同时教师也可以了解每一个学生的学习问题，从而对不同的学生展开不同的教学，因材施教，避免教学重复性，提高课堂教学效率。
总之，为了提高初中历史课堂教学，教师必须突破传统教学模式，以新的教学思维来看待历史课程教学。教师要根据时代的变化不断创新符合学生发展需求的教学方法，提高历史课堂教学有效性，为学生的健康全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘锡锋.提高初中历史课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：67.
[2]叶敬玉.提高初中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学历史教学参考，2018（2）：8-9.
[3]金红.浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（S1）：458.
编辑 冯志强
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