提高初中历史课堂教学有效性的实践探索

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：初中历史教学要想提升课堂教学效率、教学质量，必须整体提升教学的有效性。当下，更多的教师在课堂教学中注重以学生作为主体，使学生能够积极主动地参与其中，而这也是提升教学质量、教学效率的有效策略之一。教师必须在教学活动中准确定位自身的角色，调动学生的主动性、积极性，为学生营造良好的学习氛围，打造有效课堂。
　　关键词：初中历史 课堂教学 有效性 实践探索
　　初中历史当下依然是一门副科，对此，学生们为了将更多的时间花费在主科上会选择减少历史学科的学习精力和时间，从而避免影响主科学习。再者，历史学科具有枯燥乏味的特点，在课堂教学中难以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，导致课堂教学效果低下。新课改大背景下，要求提升教学的有效性，促使学生能够主动参与到课堂教学中，作为教学的主体。
　　教學有效性即是利用多元化的模式开展教学活动，采用生动形象的教学手段，充分利用教学资源，在最大程度上达到教学目标的一种教学形式。提升教学的有效性，不仅符合我国对于人才培养的目标，还符合我国新课改的要求，对此，教师必须尊重个体差异，从每一位学生出发，创新教学模式，选择适合学生的教学手段，调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与，从而提升教学有效性，提高课堂教学质量以及教学效率。
　　一、采用多媒体设备开展教学，重现历史情境
　　多媒体教学设备已经广泛应用于各个阶段的教学当中，其中融入了动画、音频、图画、视频等多种形式，不仅丰富了课堂教学内容，拓宽了学生们的知识视野，还充分利用了各种形式的教学内容，增添了课堂教学的趣味性、广泛性。传统的教学模式一般以教师作为课堂教学的主体，采取灌输式的教学模式，学生处于被动受教状态，无法发挥个体主动性，同时，单一的教学模式导致课堂教学缺乏创造性、趣味性，无法激发学生的学习兴趣。而多媒体教学设备的应用，通过丰富多彩的教学形式，增添了课堂教学的生动性、趣味性，整体提高了教学的有效性。[1]对此，可以通过以下途径开展教学：①播放与课本知识点相关的视频片段，重现历史片段，加深印象，促使学生更好地理解与掌握学习内容;②采取小组合作学习的形式让学生开展历史知识讲解，从而培养学生的表达能力、自主学习能力、合作能力，从而加深理解，丰富知识面，整体提升学生的历史文化素养;③设置情境教学，让学生参与教学活动中，探究历史只是，感受不同时代的历史人物、历史事件，从而培养学生的思考能力、解决问题能力以及思维能力，让学生更深层次的理解知识;④评价学生的表现，主要通过鼓励的形式，同时，对于不当的地方加以指导，调动学生的积极性，提升学生学习效率。
　　例如：在《统一国家的建立》的教学中，针对这一单元知识点的教学，教师可以在教学设计阶段，寻找关于秦汉两朝的视频片段，如：《大汉天子》《大秦帝国之纵横》《秦始皇》《秦兵马俑探秘》等，在课堂上为学生播放视频片段，让学生进一步了解秦汉历史，了解统一国家建立的背景;[2]然后，可以根据视频片段，指导学生进行情境表演，感受历史事件的发展经过以及历史人物的思想情感;再次，教师可以将学生分成若干小组，以“统一国家的建立”为主题，让学生根据不同的知识点，自选题目，课后搜集资料，在课堂上进行讲解。通过这样的形式，加深学生对于知识的理解，同时，培养学生自主学习能力和表达能力。
　　二、尊重个体差异开展教学活动
　　每个学生都是独立的个体，在教学活动的开展中，教师必须尊重学生的个体差异;由于每一位学生的学习能力不同，对此可以通过分层教学的形式促使学生更好地完成学习。对此，教师可以设置教学目标，根据学生的差异，给学生制定不同的目标，针对学习能力良好的学生可以增加强度，而针对学习能力较差的学生，则可以降低强度，从而提升教学的有效性;同时，教师可以根据不同的教学活动，制定不同的教学目标，可以提升设置各种各样的问题，让学生自主选择，以此让学生获取最佳学习内容，树立学习自信心;最后，教师可以根据以上内容的学习，为学生设置不同类型、难度的习题，从而夯实知识点的掌握，提升学习效果。
　　例如：在《中华民族的抗日战争》这一单元的教学中，教师可以针对这一模块，以“抗日战争”为主题，设置不同难易程度的题目指导学生自主查询资料，并在课堂上进行讲解。题目类型：①“九一八”事件的过程与意义？②鸦片战争对于我国的影响？③中国进入近代史的标志是什么？④抗日战争胜利的背景？⑤抗日战争中的著名战役？⑥抗日战争胜利的意义？对于以上问题，可以让学生根据自身的基础选择回答，对于基础性的问题可以给学习能力较差的学生完成，而对于拓展性的问题可以给学习能力良好的学生完成。[3]以此，从学生出发，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的综合素养，提高学生的综合能力，实现全面发展。
　　结语
　　实现教学的有效性并不是一时之间便能够达到了，需要长时间的积累，以及教师和学生一起努力才能完成。对此，教师必须更新教学观念，创新教学模式，以学生为教学的主体，发挥学生的主动性、积极性，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到学习中去，从而提升教学的有效性。通过多元化的教学模式，增添课堂教学的趣味性，促使学生在丰富多彩的教学形式中感受历史、体会历史，掌握历史知识，有效提高课堂教学效率、教学效果。
　　参考文献
　　[1]杨卫东.对中学历史课堂教学有效性研究现状的考察与思考[J].牡丹江教育学院学报，2017，182（11）：78-79+86.
　　[2]桑艳云.以生为本以学定教--如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].考试周刊，2017（A4）：124-124.
　　[3]郭可飞.因材施教，因校制宜——新课改中如何提高初中历史课堂教学效率的探索[J].考试周刊，2017（6）：120-121.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15075180.htm