浅谈高中主题班会的创新策略
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【摘 要】主题班会作为德育的主要方式不应是空洞、乏力的说教，而应追求实效和创新。只有力求创新、优化主题班会的内容与形式，内容上求精，形式上求新，安排上求活，才能让每个学生都能充分学到知识，成才的同时成为对社会有用的人。
【关键词】主题班会;创新;策略
德育是育人之本，立人之基，面对资讯发达、信息浩瀚的时代，我们的学生正值青春年少，价值判断亟需端正，德育的作用就显得尤为重要。德育的主要方式不应是空洞、乏力的说教，主题班会作为实施德育工作的有力途径之一，追求实效和创新是当代班主任工作的必然选择。
一、当前主题班会存在的弊端
（一）随意性的班会模式
“班会课，周周上，先总结，后希望”，这种一成不变的教育模式，加之形式主义和教条主义，致使目前学校主题班会的教育效果并不理想。加上时间的安排、主题的设计、时间的长短等都具有很大的随意性，导致主题班会失去了应有的活动特征和教育功能，这样更加重了学生的课业负担和心理压力。
（二）节日化的班会模式
所谓主题班会节日化，就是围绕着节日、纪念日及重大的时事展开的班会。如果不是在节日、纪念日前后，近期也没有发生过重大的时事，就很少甚至根本不开主题班会，将主题班会的宗旨从“育人”变异为了“应景”，削弱了它的教育功能。
二、主题班会的创新策略
（一）注重发挥学生的主体地位
在主题班会活动中，教育者要完成教给学生怎样做人、做怎样的人的育人任务。教师要改变“灌输者”“策划者”的身份，只对班会进行适当的点评和引导。教师要相信学生的能力和创造性，让他们在自己组织的班会中不再是看客、观众，而是全身心投入的参与者。学生不仅要在教学中充分发挥主体作用，也要在班会过程中发挥主体作用。
（二）注重班会主题的创新
1.结合国家大事拟定班会主题。如今的学生知识面广、 求知欲强，兴趣已不再局限于校内一些琐事，对国家大事有一定的热情。如能根据时事选主题，必会增强学生的社会责任感、使命感和爱国主义情感。
2.結合学校特定时期的不同任务拟定主题。根据学生身心发展及学校工作开展需要，学校会在不同时期给学生布置不同的任务，班主任可以根据这些任务，结合本班实际，让学生自己创造舞台，激发他们的参与兴趣，丰富拓展第一课堂知识，启发学生创新意识。
3.针对学生心理倾向拟定主题。现在学生学业重、压力大，竞争激烈，如不及时引导疏通，必将导致心理问题产生。因此，可以定期邀请一些心理学专家或专业人士，开展“心理健康主题班会”，确保学生拥有健康的心态，面对生活及学习中的各种压力。
4.针对实际情况拟定主题。班主任要经常在学生中调研，多与班干部沟通，多留心观察学生的日常行为表现，发现问题，然后为解决这些问题及时召开主题班会。当然，班主任在选题时应遵循一定的原则：内容既要有高度的思想性，又要有强烈的针对性、实效性和科学性，对全班大多数学生都具有吸引力和感召力。
（三）注重班会形式的创新
1.通过班委会形式开展主题班会。班干部是班级领导的核心，在班级事务处理方面有着明确的分工。让这些班干部轮流主持班会，既能调动这些班干部参与班级事务的主动性、积极性，又能发挥他们参与班级管理的热情。
2.通过专题辩论方式开展主题班会。高中生都有着敏锐的思维，能言善辩。班主任可以利用这一优势，围绕特定的主题组织辩论赛。这种课堂辩论既能培养学生逻辑严密的思维方式，又能促进学生口头表达能力的提高。
3.通过才能展示的方式开展主题班会。学习是学生的重心，有的学生一旦学业受挫，就备受打击，进而全盘否定一切。定期开展才艺主题班会，给学生提供展示才艺的舞台，既有利于学生特长的发展，又能培养他们的自信心，并引导学生把这些自信心用到学习上，促进学生身心健康发展。
4.通过现场体验的方式开展主题班会。有些有特殊教育意义的主题班会，如“爱国主义教育”“培养交通法则教育”“增强环保意识教育”等，单靠在班上对学生进行说教是行不通的，可以让学生走出班级、走出学校，换个环境，到现场去体验，充分利用现场的有利条件，将达到事半功倍的效果。
5.通过经验交流的方式开展主题班会。学生成绩，学生自身摸索和实践固然不可少，但也需要借鉴优秀同龄人的成功经验。在学生感到茫然不知所措或考试前夕，可利用班会课组织经验交流会，互相交流成功之处，促进共同进步。
6.利用信息技术开展主题班会。通过播放相关网络视频、制作课件等，将传统主题班会与网络结合，充分发挥两者的优势，将单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观，对学生进行情景化、形象化的德育教育。这对学生的吸引力将更强，教育更具个性化、针对性和实效性。
当然，主题班会无论采取哪种形式，应根据学生所处环境、学校的软硬件条件、学生的知识面、年龄等实际情况而定，做到因材施教，才能达到德育教育的目的。
实践证明，创新是主题班会的根本。传统主题班会要想突破已有陈旧理念和落伍实施方法，必须与时俱进，不断创新。只有力求创新、优化主题班会的内容与形式，内容上求精，形式上求新，安排上求活，才能让每个学生都能充分学到知识，成才的同时成为对社会有用的人。
【参考文献】
[1]柳斌，刘涵.创新教育实施指南[M].北京：华龄出版社，1999
[2]魏书生.班主任工作艺术[M].北京：河海大学出版社，2005
[3]胡英江，谢丽津.创新主题班会案例精选[M].长春：东北师范大学出版社，2010
（兰州市第四中学，甘肃 兰州 730050）
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