高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究

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　　 摘  要：本文主要围绕高中化学教学过程中的学生自主能力培养工作展开研究，通过分析高中生在学习化学的过程中经常遇到的问题及自主学习能力方面存在欠缺的地方，结合课程改革要求对学生进行指导，不断提高学生的自主学习能力，培养学生对化学学习的兴趣，提高学生的综合成绩。
　　 关键词：高中化学教学  自主学习能力  培养
　　 中图分类号：G633.8         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0100-01
　　 高中化学教学过程中，受到传统教学方式等方面的影响，学生在学习过程中可能会出现厌学等消极情绪，不利于后续各项工作以合理方式开展。为了提高学生的学习质量，引导学生掌握自主探究的方法，教师应当在教学过程中引入自主学习模式，推动学生在新方法指導下实现新的发展。
　　1   引入多样化教学工具，激发学生学习兴趣
　　 针对学生在学习过程中出现的消极情绪，教师可以引入新型的教学工具和教学方式来开展教学工作，教师可以在教学过程中对多媒体来对学生进行指导。首先，教师可以利用多媒体将所要讲述的教学内容展示出来。例如，在学习过滤和萃取的相关知识的过程中，教师可以首先利用多媒体向学生展示自然界中水过滤的基本流程，引起学生对该知识的兴趣。在此基础上，教师对学生进行指导，如不同环节的过滤过滤的是水中的哪一组成部分等，引导学生就此展开思考，学生的学习兴趣自然被调动起来，与教师之间的互动明显增多。在此基础上，教师可以引导学生开展过滤实验，使得学生将初中知识和当前所要学习的内容结合起来，同时还可以引入新的实验，加深学生对该类知识的印象。在多方面综合作用的情况下，学生对过滤这一课程基本知识的认识将会更为深刻，学生的学习兴趣也被调动起来，可以收到不错的教学效果。
　　2   合理设置问题，引发学生思考
　　 教师在引导学生自主学习的过程中应当加强对问题创设的重视。通过设置不同类型的问题情景，及时向学生提问与高中化学知识相关的问题，引导学生积极参与到课堂讨论中，加强学生彼此之间的联系，同时也可以增加学生与教师之间的互动频率，帮助学生对所学知识形成更为深刻的认识。在此基础上，教师向学生提出更具难度的问题，引导学生结合已学知识，积极思考，不断提高其逻辑思维能力，帮助学生在思考中自主学习相关知识，形成对知识更为全面的认识。在此过程中，教师要加强对备课的重视，通过进行全方面的备课，理清所要教授的知识与学生以前所学的知识和后续将要学到的知识之间的联系，在合适的时间点向学生提出特定的问题，引导学生将知识联系起来，学生对知识之间的联系将会形成更为深刻的认识，可以帮助学生逐渐形成合理的知识框架，对于推动学生自主学习，提高学生自主学习能力等具有重要意义。经过相关研究表明，学生通过解决问题来学习各类知识，将会对新知识形成更为深刻的认识，同时还会在解决问题的过程中将各类知识联系起来，继而提高自身逻辑思维能力，对推动学生长远发展具有重要意义。
　　3   创设合理情境，调动学生积极参与
　　 教师为了提高学生的学习积极性，应当逐渐摆脱传统的填鸭式的教学模式，通过设置合理的教学情境，将教学和生活等联系起来，引导学生主动参与到教学情境中。在此基础上，教师通过向学生提问一定数量的问题并设置教学目标，引导学生以小组讨论等方式参与进来，明确学习过程中可能出现的问题以及应当采取的解决方法，可以有效提高学生的自主学习能力。该过程中，教师要加强对所选教学情境的重视，通过分析教学内容与生活和其他情境之间的联系，选择构建最恰当的情境来引导学生学习，通过对学生进行科学的分组，使得学生在小组学习的过程中独立思考，互相学习，取长补短，提高学生的综合能力。同时，教师还可以引导学生实地观察、取样，辅之以实验等来开展教学工作。通过引导学生到酒厂以及其他工厂参观，结合课程教学内容，引导学生开展实地污水取样的工作，并已采集到的样本为基础开展化学实验，利用实验分析其学习过程中遇到的问题和知识的考查方向，可以帮助学生对所学知识形成更为深刻的认识，学生的实践能力明显提高，在自主学习方面也可以实现更好的发展。
　　4   调整教学模式，留给学生自主学习的空间
　　 为了将自主学习落到实处，教师应当主动调整自己的教学方式，合理设置课时结构，留出一定的时间给学生用来自主学习，这样学生才能按照自己的想法来设置自身学习任务，及时弥补自己学习的短处，继而实现更好的发展。为此，教师可以引入互动式课堂以及合作小组等形式开展高中化学教学，结合学生的学习特点和学习能力等，对学生进行分组，使学生以小组为单位自主学习，解决其学习过程中遇到的困难。同时，教师还可以根据学生的学习水平对学生进行分组，继而开展针对性的教学。对于基础知识掌握的比较好，答题能力也明显比较强的学生，教师可以向其布置与化学竞赛相关的内容，不断锻炼学生的逻辑思维能力，加深学生对知识的印象。针对已经掌握基础知识的学生，教师应当通过向其进行布置一定数量的习题等来引导学生反复练习，在练习过程中掌握知识之间的联系，提高学生解决问题的能力，培养学生自主学习意识。而对于基础知识掌握不牢固的学生，教师应当按照教学大纲等的要求对学生进行指导，帮助学生梳理基础知识，并形成知识框架，在此基础上，辅之以基础类题目进行锻炼，使得学生认识到所学知识在问题中的具体表达形式，加深学生对知识的印象，提高学生的化学学习水平。
　　5   结语
　　 高中化学教学过程中存在许多问题，对教师的教学水平和学生的学习能力都提出了严峻挑战，教师必须加强对学生自主学习能力培养工作的重视，结合学生学习过程中存在的问题和课程改革方向来对学生进行必要的引导，逐渐提高学生的自主学习能力，帮助学生实现更好的发展。
　　参考文献：
　　[1] 陈涛.高中化学自主学习策略[J].考试周刊，2018（88）：163.
　　[2] 邹定国.高中化学自主学习策略[J].考试周刊，2018（36）：170.
　　[3] 邓超杰.高中化学学生自主学习能力培养探究[J].考试周刊，2018（97）：154.
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