探究高中语文的阅读技巧
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摘 要：高考考查学生的语文阅读能力，所以，语文阅读能力是教师授课的一个重点。随着新课程改革，语文阅读越来越被重视，语文教师应该提高自己的专业修养，为学生阅读文章提供更多的技巧，学生也要配合教师，多阅读，多培养自身的阅读能力。
关键词：阅读技巧;高中语文;教学方式
一、 高中语文阅读技巧提升
高中语文阅读技巧在课程改革的影响下也改进了许多，但是在学生使用阅读技巧的过程中还会存在一些需要改进的地方，这些问题的改进需要教师和同学一起努力，日常生活中很多方面运用阅读技巧，这是基本的生活方式，每位学生都要掌握。
（一）让学生有足够的阅读时间
教师的主要工作任务是将阅读技巧传授给同学，并且给同学适当的指导。阅读课程最重要的就是有足够的阅读时间。学生有充足的时间去仔细分析文章才能在其过程中提高阅读技巧，所以教师在课上不宜占用太多的时间，给学生充足的阅读时间是使学生阅读技巧提高的重要方法。
（二）规范教师的阅读习惯
教师的阅读习惯会对学生有一定的影响。高中语文老师在为学生讲解阅读题目时，要有合理的方法和规律，讲课之前要做备课，提前了解阅读文章的意思和问题，目的就是让学生学会教师怎样用正确的方式来阅读。
（三）用新颖的方法吸引学生阅读兴趣
随着时代的发展，高中语文教师的教学手段也在更接近现代化。课堂中可以使用多媒体技术为学生授课，这样的授课方式很新鲜，教师应该适当地将现代化教学技术与学生学习阅读结合在一起，这样有助于让学生适应阅读，提高学生对阅读的兴趣。现在是一个知识与网络共同发展的新时代，越来越多的教育领域使用网络远程教学，网络远程教学让学生和老师在舒适的环境中进行工作学习，通过这种方式教师将教学资源分享给学生，在网上对学生进行远程教学，与其他的教学模式相比有很大的优势。教学方式要根据文章的性质而变化，教师根据文章内容，采用合适的方法授课，有助于学生提高阅读技巧，但是教师也不能过多地采用，根据学生的需求定量采用。
（四）有规律地挑选阅读内容
高中语文课程经常会有开放式阅读课，学生可以根据自己的兴趣爱好挑选阅读的篇目，但是有些同学可能会准备一些没有营养的书阅读，对阅读能力的培养没有任何意义，杂乱的书目也不利于教师在课后做点评工作，所以，要限制学生看书的范围，指导学生如何挑选适合自己的书。
二、 提高高中语文阅读教学实效的策略
（一）教师应掌握一些的阅读理论
教师这个工作非常不好做，因为，教师需要了解学生的特点、学习课本知识，并且高中知识很难，所以高中语文教师更有一定的难处。高中语文教师要不断地学习与更新自己的知识，提高自己的阅读能力，才能给学生上好课，随着高中课程的改革，一些教学技巧已经不适合，教师需要在之前的教学方式上做改进，给学生制定合适的教学方法。阅读技巧的制定需要教师要有丰富的阅读经验，并且要在阅读中检验阅读技巧是否合适。对阅读能力一定要重视，否则学生的阅读能力就会越来越弱，生活中处处离不开阅读，无论是语文还是其他科目，学生不会阅读就读不懂文章表达的中心思想，给学生的学习造成障碍。
（二）课内阅读教学
高中语文教师的任务是探究课堂教学中的问题以及解决办法，高中语文教师在熟悉了课本基础和学生能力的基础上，也要了解学生的心理，为学生挑选合适的课内外书，语文课本是学生最基本的读物，要提高高中语文课本的利用率，因为只有将语文课内阅读做好了，才可以阅读更深层次的课外读物，教师也要根据课本内容给同学拓展阅读方法和技巧，来提高学生的阅读水平。
（三）课外阅读
语文包含的知识领域很广阔，有些文学知识学生几乎没有接触过，这就需要学生阅读大量的课外书籍去了解没有接触过的知识，增长见识。阅读技巧的提高离不开阅读，但是只单纯地看一些课内的内容是远远不够的，所以课外书也要作为阅读的一个重点。语文阅读技巧在生活中处处可见，阅读报纸、小说都能够培养阅读能力，观察发现，一些学生看文章速度非常快，这些学生平时都阅读过大量的课外书，阅读课外书，增长了学生的见识、丰富了学生的阅历、还有效地提高了学生的阅读兴趣。
（四）重视阅读和写作的有机结合
阅读和写作一样重要，阅读書籍可以改变学生的生活态度，改变学生的为人处世，让学生变得更成熟。随着学生年龄的增长，阅读的课外书也越来越多，通过阅读也了解到更多的人生哲理和写作方法，文章的阅读技巧都是在阅读中发现的，阅读能力的提高也离不开写作方法，要想能够提高语文阅读理解成绩，学生必须同时重视语文阅读和写作，两者之间缺一不可，所以，教师将阅读和写作课程常常放在一起来讲，阅读是学生和作者之间心与心的交流，写作可以让学生表达自己的思想，同时也在锻炼学生的写作技巧。学校在安排学习日程时也应该加多阅读和写作课程，让学生重视阅读和写作。
三、 中学语文阅读教学的有效技巧
（一）交流讨论，深化认识
高中开设语文课程目的是让学生做事情考虑得更周到，使学生的创新能力更强，让学生思维先进。教师引导学生学习非常的困难，因为学生有独立思考的能力，教师不能将自己的想法强加给学生，因为每一个人的内心想法都是不同的，新课程改革后的高中语文教学，也提倡学生能够有自己的想法，教师不能剥夺他们的权力。给学生之间创造交流空间，也能提高学生阅读能力，同学之间将自己的技巧互相分享那么他们会收获更多，在学生互相交流的时候教师要适当地给学生一些提示，帮助学生能将问题想得更深入。教师授课也需要一些技巧，运用特殊的提问方式，也可以激发学生的想象力，让学生对文章有更深入的了解。文章内容的核心思想和更深层次的含义，学生由于阅读能力不足难以想到，这就需要教师和同学交流探讨。教师要对课上积极回答问题的同学奖励，鼓励其他同学能够也参与在讨论中，争取让更多的同学能够跟随教师的思路。 （二）创造良好的阅读环境
阅读情境也是为了让学生更好地感受阅读创设的条件，学生阅读需要一个安静的环境，安静的环境有利于学生静下心认真读，让学生处于较好的阅读状态，在阅读比较有特点的书本时，教师也可以选择比较有特点的读书环境，比如在阅读保护大自然类的书籍时，教师应该带领学生在安静的大自然中阅读，让学生身临其境地将阅读内容和大自然结合在一起。教师也可以采取特殊的教学方法来培养学生的阅读能力，比如，举办朗诵大赛，让学生根据所读书目分成小组，分工各不相同，各自有自己的任务，相信这样的课堂气氛都是小学生比较喜欢的一种方式。阅读情境的创设为学生提供良好的阅读条件，让学生养成良好的阅读习惯、自己主动阅读。
（三）明确阅读目标，给予及时评价
目标是学生任务完成过程中的指南针，制作一个明确阅读任务有助于帮助学生提高阅读效率。评价学生的阅读技巧，即时给学生纠正阅读中出现的错误，让学生从中体会教师的细心和认真，拉近学生和教师的距离。阅读文章的方法有很多，但是默读是最常用的阅读方式，学生读课文或者看问题基本是通过过默念，高中语文教师要教给学生怎样阅读得更快，怎样可以分析出作者的中心思想，这就是阅读的目标，所以为了学生能够在短时间内掌握阅读技巧，规定一个阅读计划是必须的，再加上教师的点评，可以说是让学生的阅读技巧更详细。
（四）强化课堂交流，提升阅读效果
互相交流是学生学习的重要学习方法，也是学生疑难解答的途径，因为只有互相交流才能交换双方的思路，将不明白的问题解决，在阅读过程中，师生互相交换阅读想法，可以增进师生之间的了解，也可以让学生掌握更多的阅读能力技巧。在语文阅读课上往往是只能看教师提供的阅读课本，但是教学思路变化后，学生可以根据自己的喜好和阅读的需求自己选择阅读的课本，在这样的情况下同学之间互相交流，学生可以掌握到更多领域的知识，这样减少了学生拓宽视野的时间，高中语文教师也要和同学之间互相分享交流读后感，根据学生阅读的文章内容做适当的文学拓展，学生可以掌握更多知识。
（五）注重学生的感情培养，体会阅读的精彩
阅读需要有感情，在教学过程中，教师主要培养学生的阅读技巧，而忽略培养课学生的阅读情感，不带有任何感情色彩的阅读不能说是完整的阅读，学生要将个人的感受与文章情感结合在一起，才能充分地激发学生阅读的兴趣。高中语文教师要放宽学生阅读的范围，让学生可以自由阅读。为了能更好地带入学生的情感，教师可以改变普通的阅读方式，采用角色扮演的方式把阅读内容演出来，可以培养学生的表演能力也能调动学生的积极性，老师要在课前指导学生，怎样才能将文章有感情地朗读出来，在朗读的过程中可以加一些音乐或者教具辅助阅读。
高中阅读的发展道路很漫长，成功的事例都很多，每一件事情成功的过程都不是平平淡淡的，比如，在高中阅读技巧的成长道路上，教师和学生要在阅读中发现问题并且研究问题的解决方法，教师是学生发现问题和解决问题的指明灯，学生要跟紧教师的思路去发现问题，文章的中心思想是教师和学生探索的目的。正确地将教师与学生定位，再加上学生和教师的努力，阅读技巧的发掘就会简单了。高中語文阅读的学习与教学中，教师要更新教学方法，优化教学内容，让学生自由选择适合他们的阅读篇目，再加上科学合理的阅读目标及计划，会让学生体会阅读带来的充实。
四、 小结
综上所述，阅读能力是学生的重要学习技能，是学生语言发展的根基，阅读技巧关系着学生学习知识的理解能力，教师要从阅读书目、阅读环境、阅读情境、教学方式等方面考虑，为学生阅读能力的提高出谋划策。阅读能力受学校的广泛关注，因为它是学生的第一项技能，当前学生的语文阅读还需要提高，根据学生的不同性格特征，为学生选择适合他们的阅读书籍是非常重要的，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为未来学生语文等科目的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]孔炳头.浅谈高中语文阅读教学的几点思考[J].学周刊，2014（22）.
[2]赵美华.浅谈高中语文阅读教学新思路[J].语文天地，2013（7）.
[3]夏坚.对话式课堂教学中的随机生成[J].语文教学与研究，2006（6）.
作者简介：赵恪，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三中学。
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