教育漫谈： 战“疫”背景下的线上教学

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　　江苏省太仓市实验小学
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　　年前，我们绝大多数人都不会想到，疫情居然会如此严重。
　　年后，无法按正常时间开学后，“停课不停学”背景下的居家在线学习势在必行。可我对线上学习的全面普及还是心存疑虑，毕竟是知易行难，仓促上阵中难免会有各种的手忙脚乱。
　　那么，理想中的线上教育到底是啥样？我用了一句话概括：“技术门槛要放低，内容有料又有趣，师生互动真且易，学习效果看整体。”
　　首先，在技术与应用两个层面都必须强调低门槛准入。既要让手机、Pad跟电脑、电视都能使上劲，又不會因网速慢、版本低、平台不统一等被卡了脖，还要直播、点播、下载学习可以随心选。我真心希望在这样一件普惠每一位学生的事情上，除了走在正面的A计划之外，还要有B计划、C计划来兜底，以确保学生学习活动的全面开展。
　　其次，在内容与时间两个方面都必须关照“居家”和“线上”两大特征。我曾在网上见过部分学校和地区发布的所谓居家学习课程表，那整个就一学校课表的翻版，这么一个“高仿”A货就算是一切OK了？
　　从时间上看，还是要固定时段与自主时间相结合，单独学习时间和亲子学习时间互为补充，以保证学生每天的学习总量达到相关要求。
　　从内容上看，既要有基于教材的适当改进，又要有符合居家学习的内容创生。适当改进，如信息技术的汉字输入模块就可以补充手机拼音输入的指导;内容创生，可以请学生根据各自生活经历，编制家庭隔离期的防护及生活指南等。
　　再次，正确把握线上线下教师、学生、家长间的相互关系。居家在线学习期间老师、学生和家长的相互关系，最糟糕的表现莫过于：远程遥而不能控只能抓瞎的老师，贴身盯防仍防不胜防堪比男足的家长，努不努力总之不如“别人家”的熊孩子。这虽是游戏之言，但若要真正避免这种现象出现，需要家校双方的协同努力。
　　你看，居家隔离期间，家长们少了工作的羁绊（借口），没了打牌和麻将的诱惑，每一个被禁足的小家庭，都可以成为一个“跨龄学习共同体”。如果我们能有意识地围绕这个点来组织各种学习活动，一定比多上几节网课更有意思。
　　当然，除此以外，对于在线学习，我们还有很多需要改进和注意的地方。
　　比如，说到技术素质和信息素养，我们不能仅从教师和学生两个层面着手，还要从学校层面出发做好信息管理和技术服务。服务支持到位了，直播现场的各种花式翻车自然会越来越少。
　　比如，最近的朋友圈，几乎成了居家线上学习的成果博览会。“线上教育哪家强？且看各地学校的微信公众号……”一些非典型的个例是你未唱罢我已登场，很多热闹在热闹热闹以后也便没了以后。
　　比如，线上线下万不可对标管理，同一把尺的后果会很严重。目前，我们更应该将线上学习视为传统学校课堂学习的有效补充，用它来弥补学校学习缺失的那部分，并将其视为家校协同的一个机会窗口。
　　最后，疫情过后的我们终要回到课堂。在争分夺秒力求“把过去的损失夺回来”的同时，还要更多关注师生心理健康。很多老师和学生，都是这次疫情的受害者，他们真的会需要心理疏导。
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