高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

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　　摘 要：中华文化博大精深，源远流长，这离不开勤劳大众的共同努力，传统文化的优良美德延绵至今，也深刻影响着后一辈的发展。作为新课改背景下重要的文化类学科，历史学科中蕴涵的知识更是极为丰富，这要求教师在教学过程中不仅要作为传授者，讲授历史课程的相关知识，更应重点关注并培养学生的人文精神素养。如何在教学过程中将历史教材中的人文精神与现代社会联系起来，是众多教师不断探求研究的课題，在教学过程中努力培养学生的文化内涵，加深对传统美德教育的渗透，让学生更好的发扬民族文化精神是当代教育工作者需共同努力的方向。为了学生更好的成长与全面发展，高中历史教学更应大力培养学生的人文精神，本文主要探讨如何在历史教学过程中培养学生的人文精神，并提出自己的见解。
　　关键词：高中历史;人文精神;培养途径
　　在高中教学过程中，历史学科作为一门人文色彩极其浓厚的科目，对于培养学生的人文精神是很有意义的。大众意义上的人文精神是较片面的自我情怀，历史教材内容所指的人文精神映射了小到一个人，大到一个国家的精神情怀，全面的塑造了人格精神，对于学生成长是很有帮助的。同时，新课改明确规定了教学任务，强调人文教育的渗透，培养学生人文精神，更是开设这门课程的目的，因此，高中教师在历史教学过程中，不仅要关注学生是否已经掌握好相关历史内容，更要发挥其人文类学科的优势，将人文教育与整个教学相结合，全面贯穿其中，这对于学生成长发展具有促进意义。
　　一、深度挖掘教材人文内涵，潜移默化影响学生
　　中华文化历史悠久，在不同的历史阶段其思想观念与价值观差异巨大，同时高中的历史教材中贯穿着大量的人文因素，高中教师如若想着重培养学生的人文精神，需深度挖掘教材，从教材内容入手，对历史相关事件及人物要着重探究其历史背景及思想情感，通过这种历史文化内容与教育相渗透。就拿爱国主义来说，其是人文精神的主要内容，对于抗日战争而言，爱国主义更映射着各民族的团结，教师可以针对教材引导学生学习抗战史，就教材内容中所提到的日本军队入侵中国，面对国土沦丧，国人逐步团结，奋起反抗，才有了抗日民族统一战线的建立，到最后抗战胜利的史实。高中教师可以借此案例去让学生感知团结的力量，培养学生对此事件的荣辱感、责任感及自豪感，更深入透彻的加深其爱国主义情怀。在学习中国近代史时，教师可以根据教材中所列举的人物，通过这些人物的思想情感及所作所为让学生感知他们身上的爱国情怀，像禁烟英雄林则徐、戊戌六君子其一的谭嗣同、民主革命先行者孙中山先生等，他们为了民族独立及富强献出了自己的一生，甚至为此失去生命，他们身上有太多值得当代高中生学习的地方。通过深入挖掘人物情感，潜移默化的激发学生的爱国情怀，让学生重树价值观与人生观，虽然教材中对历史人物事迹记载较少，为了让学生更好的了解，可让学生自行前往图书馆查阅相关人物传记，以此来感受他们自强不息，为之奋斗的故事，从而激励学生奋斗。
　　二、结合当下新闻事件，创新高中历史教学手段
　　历史教材上的内容知识毕竟是有限的，且离学生较为久远，学生在学习时可能会觉得乏味无趣，后期教学成效也是并不明显的，因此教师在历史教学过程中可以适当穿插部分当下的新闻热点事件，让学生对此事件进行思考，用自己的思维方式去评价这一事件，怎么做是理性的？这件事说明了什么？高中生已经具备了独立思考的能力，教师在课堂上应给予学生机会让学生发表自己的看法，通过这些热点事件让学生懂得历史虽远但与当代生活息息相关，历史不容忽视。在教学过程中教师为了活跃课堂的气氛，也要学着尝试运用新的教学方式及手段，现代信息技术高速发展，网络教学、多媒体技术运用越发广泛，教师可以利用多媒体技术让学生观看相关的纪录片视频，通过观看相关历史视频让学生从内心深刻感知历史的伟大，也让学生更加容易的吸收消化相关知识，当然更有利于人文教育的渗透。像在学习辛亥革命这一历史事件时，教师可以在课堂上利用多媒体设备播放相关的影视资料，让学生在学习时更直观的了解到当时的社会背景情况，更深入的感受到当时革命党人的复杂内心，当思想上有一定冲击时，对辛亥革命的认识也就更加透彻，通过这种模拟情境的方式，激发学生的进取精神。
　　三、转变教育理念，增加有关历史的课外实践活动
　　在当今教育背景下，历史教师更应打破常规，转变教育理念，利用多种教学手段去提高教学质量，不同于传统的教学思维，教师在教学过程中应关注每个学生的思想变化，用更为轻松的方式去建立师生关系。当然，历史教材的学习应不仅仅局限于课本内容，应走出课堂，通过课外实践活动感受历史文化的魅力，例如历史老师可以带领学生参观历史遗迹或历史博物馆等。国内的多民族文化都有各自的独特之处，历史老师也可以带学生感受各地的特色文化，带着学生走近不同的地区文化遗迹，感受先辈们的印记和先人的智慧，从而将其化为动力。通过增加相关的课外历史实践活动，让学生更加了解历史文化的魅力，更加热爱祖国。不仅如此，教师还可以向学校请示组织开展一些历史讲座，邀请一些知名专家教授为学生讲解历史知识，开拓他们的视野。
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