初中语文教学如何培养学生创造性思维

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　　摘 要：在初中语文教学中，要注重学生兴趣的培养，培养学生的兴趣关键在于引导学生的主动学习行为，带动学生在初中语文的学习中，有更多的自发和探究似的学习行为表现。初中语文教师要在学生兴趣激发方面创新工作思路方法，加强与学生的思想沟通和交流。
　　关键词：初中语文;创造性思维;教学方式
　　素质教育以及新课标指出，初中语文教育需要创新教学方式与教学模式。教师在教学中除了要将理论知识教给学生外，同时也要主动培养学生的学科思维，帮助学生对知识产生更为直观的认知与理解，同作者产生更加强烈的情感共鸣，升华学生的情感感受，建立完整知识体系。本文将以初中语文学生创造性思维培养为研究对象，展开初中语文高效课堂构建思路分析，希望可以提高初中语文教育有效性，使学生形成创造性思维能力，更好地迎接今后的学习与生活。
　　一、激发学生兴趣，把课外当中可以引发学生兴趣的素材引入到课堂之内
　　提高学生的兴趣要注重将课堂之内和课堂之外联系起来，充分结合两者的优势，形成密布的语文学习网络。尤其要把课外的学习资源充分的引入开拓学生语文知识视野的同时，让学生通过语文这一渠道，了解到更加广阔的书本世界。例如，《往事依依》《甜甜的泥土》《多一些宽容》，学生们非常喜欢，我就不失时机地向学生推荐《智慧背囊》《小小说选刊》等书刊，有意识地帮助学生拓展学习空间。除此之外，为了配合课本的具体教学，课本上经常是一些名家作品的选段。所以，为了让学生对作品有整体的认知，教师也可以把名家作品推荐给学生，让学生了解作品的全部，这样他们对于一些问题就能思考的更加透彻。而且进一步激发学生兴趣的方式也包括，教师有意的组织一些读书会活动，通过读书比赛，读书分享等类似的活动，强化学生对阅读的进一步兴趣。
　　二、为学生的初中语文学习创设适宜的教学情境，激发学生浓厚的兴趣
　　情境教学可以有一种代入感，让学生在情境氛围之中，调动自己的各种感官来充分的理解所学习的内容，所以，情境教学在教育教学中应用的非常广泛。在情境中，学生的兴趣能够被充分的激发和调动起来，他们会主动的思考和观察，主动的将已经学过的知识，掌握的知识点结合进来，形成相应的知识网络，用于理解现有的新学习内容，在情境之中，容易发现一些问题，并且提出一些问题。 所以， 教师在课堂上首先要营造一种比较轻松自由平等的学习氛围，在这种氛围下，学生保持愉悦的心情，他们更容易建立起来对学习过程的兴趣，另外，也要通过一些现代多媒体的方法，在打造情景方面多出新意，让学生能够经常感受到不一样的学习感受，在吸引他们关注的同时，激发他们强烈的学习兴趣。 情境氛围的打造， 也主要源自于教师对于学生的态度，教师要多鼓励学生以宽容的心去对待学生在学习中所出现的一些偏差问题，例如，态度不端正，写作业不认真等，对于这样情况的发生，教师首先要保持宽容的态度，同时也要做好他们的心理疏通工作，帮助学生正确认识学习，在学习中树立积极的学习品质。
　　三、主动培养学生自主能力
　　对学生来说，自学能力的培养属于一种效果十分显著的创造性思维培养方式[3]。学生在自学过程中将会充分动用自身的创造性思维与能力，这是充分体现创造性思维价值，锻炼与开发学生创造素养的有效途径。
　　如学习《背影》一课的时候，教师可以先将学生分为多个小组，展开对课文的讨论。在此过程中，教師需要先提出问题，例如：我们学过以及看过那么多有关父亲的文章，为什么只有这篇文章会感动无数的人？为什么这篇课文明明写的是作者与父亲在火车站的故事，却命名为《背影》而不是《父亲》《买橘子》？相较于容貌的描写、行为语言的描写，这篇课文的特点在哪里？学生在小组讨论中会根据教师所提出的问题进行充分的交流与探讨。学生在交流讨论中完成思维的碰撞，在思维碰撞中摩擦出灵感的火花。如一些学生在小组讨论结束后就得出：“老师，我认为这篇课文之所以会感动无数代国人，与这篇课文的写作特色、方式有很大关系。我们平时所见到的描写父亲通常会在开头写父亲平时多么伟大，而这篇课文则在小事、细节中描写了一个真实的父亲。我认为相较于其他文章来说，这篇课文的父亲更像我们日常所接触到的父亲，父亲大多不善言辞与展示对孩子的爱，正因如此人们才说父爱如山。”也有学生说：“老师我认为之所以本文用《背影》作为题目，正是为了体现父爱的伟大与无声，人们在观察一个人的时候通常会以外貌作为第一要素，如果外貌不过关人们通常会取消对对方的继续关注。只露出背影的话，我们就无法从正面形象了解父亲的语言、神態，我们需要从父亲细致的行为去观察对方的心里想法，这与真实的父爱是如此的相似。作者写作的含蓄性提高了文章的代入感，我们正是因为对文章中的父亲充满了代入感，才会认为这篇课文如此的感人。”学生在自学过程中，不论是思想认知还是语言表达都达到了全新的高度，这种高度是其他教育方式所无法企及的。
　　总之，在初中语文教学中，教师要善于调动学生的学习兴趣。 要灵活运用多种教学手段， 创新教学思路，调动学生的积极参与，提高学生在学习中的积极体验，让学生能够建立起来的学习语文的浓厚兴趣，从而积极主动地进行语文的学习。
　　参考文献：
　　[1]陈青芳.在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].贵州教育.2005
　　[2]姜丽萍.初中语文教学激发创造教育的策略[J].科技创新导报.2012
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