初中语文教学中如何培养学生积极参与课外阅读

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　　【摘 要】高质量的课外阅读能够帮助开拓学生视野并丰富学生知识面，在学生语文素养的提升方面起到了至关重要的作用。然而现阶段初中生的课外阅读却存在诸如阅读时间少、读物质量差、阅读方法不恰当等问题，对培养学生积极参与课外阅读造成不利影响。基于这些问题，本文从激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读的几种方法、推荐优秀课外读物等几个方面进行探究，对初中语文教学中培养学生积极参与课外阅读提出建议。
　　【关键词】初中语文；课外阅读；习惯养成
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0215-02
　　从某种意义上而言，阅读是人类通往世界的窗口，换言之，人类可以通过阅读了解外面的世界，并丰富自身内涵。目前初中阶段的阅读分为课内阅读和课外阅读两种，两者的区别主要是相对于教学课堂而言，课内阅读使学生掌握语文基础知识，而课外阅读则是补充和丰盈学生们的精神世界，对学生眼界的开阔、阅读能力的提高都起到十分重要的作用。
　　一、激发学生课外阅读兴趣
　　在初中语文教学中，教师要想帮助学生养成积极参与课外阅读的良好习惯，首要任务是激发学生对课外阅读的兴趣，使学生能够在兴趣的引导下自动自发地进行课外阅读，自然而然地参与到课外阅读中。除此之外，兴趣也能够帮助学生建立健康积极的心态，对学生享受课外阅读世界帮助起到重要的帮助作用。
　　1.寻找课外阅读“导火索”，激发学生课外阅读兴趣。
　　在课堂教学中，教师不仅需要确保学生们在听课过程中高度集中注意力，还需要掌握吸引学生注意力的方法，从而更好地把握整堂课的教学节奏。在初中语文教学课堂中，教师要想有效激发学生们的课外阅读兴趣，应当有意识地为学生寻找课外阅读的“导火索”，使学生们在课内学习的基础上对与此相关的课外内容产生兴趣，从而自然而然地在课外开展相应的阅读活动。比如在教学《从百草园到三味书屋》这一节课的时候，我在课文教学的基础上给学生们讲解了一些鲁迅小时候的趣事，一来有效地活跃了课堂教学氛围，二来也使学生们对鲁迅先生的生活产生了好奇心，对鲁迅先生的作品产生了阅读的兴趣。在这种“导火索”的引导下，学生们便会在课后利用课余时间积极主动地阅读鲁迅先生的作品，長此以往，学生们积极参与课外阅读的习惯便会逐渐养成。
　　2.合理运用多媒体设备，调动学生课外阅读兴趣。
　　目前的教学已经步入了一个网络化信息化的时代，这个时代的初中生对网络和信息技术充满着探索的好奇心，同时对网络世界的感官也更加敏锐。因此在初中语文教学中，教师可以合理运用多媒体设备随时随地给学生们提供阅读的机会和素材，让学生们在潜移默化间对课外阅读产生兴趣，从而促进课外阅读习惯的养成。例如在教学《香菱学诗》这一节课时，我便借助多媒体设备给学生们播放了《红楼梦》中香菱学诗部分影视视频，使得原本枯燥乏味的文字作品变得生动而形象，学生们在欣赏完影视作品之后便对《红楼梦》这部名著产生了强烈的阅读兴趣，课外阅读活动的开展水到渠成。
　　二、指导学生掌握高效阅读方法
　　一个高效率的阅读方法能够收获事半功倍的阅读效果。在初中语文教学中，教师在引导学生进行课外阅读之前，应当培养学生们掌握并使用高效的课外阅读方法，让学生的课外阅读变得轻松且高效，从而有效促进学生们养成良好的课外阅读习惯，积极参与到课外阅读中。以下我将介绍高效的课外阅读方法：
　　1.采用读写结合方法提高阅读效率。
　　读写结合是语文阅读中最常使用的一种方法。然而现阶段的初中生却并未完全掌握读写结合的高效阅读方法，这不仅影响了学生们的阅读效率和质量，还在一定程度上降低了学生们的阅读兴趣，从而导致学生的参与课外阅读习惯难以养成，影响课外阅读积极性。因此在初中语文教学中，教师要想培养学生积极参与到课外阅读，则必须要对学生们的阅读方法进行相应的指导，使学生们借助正确的课外阅读方法提高课外阅读效率和质量，提升学生课外阅读能力。比如我在课内阅读教学中便会有意识地指导学生们读写结合的阅读方法，让学生们学会运用圈点批注式、表格式、心得式或者读书卡片式来记录自己在阅读过程中看到的精彩部分以及自己的所思所感，从而实现读写高效结合。长此以往，学生们便能够在大量的课外阅读中拓展自己的知识面、积累更多的语文素材，从而意识到课外阅读重要性，自然而然就会养成积极课外阅读的好习惯。
　　三、推荐学生优秀课外读物
　　教师在推荐课外读物的时候可以从四个方向着手：其一，推荐弘扬“真善美”的优秀作品，此类图书的代表作者有莎士比亚、鲁迅、巴金等等，学生多阅读此类图书能够丰盈内心精神世界，树立起正确的价值观和世界观，提升自身素养并积淀文化底蕴；其二，推荐与初中生年龄特点相符的优秀作品，此类作品能够满足初中生的阅读需求，同时也符合初中生的阅读能力和阅读水平，既不会给学生们造成较大的阅读压力，又能够给其带来一定的阅读效果，即使阅读水平更上一个层次；其三，推荐符合学生兴趣爱好的优秀作品，在推荐此类图书的时候，教师应当考虑到学生的之间兴趣爱好的差异性，并针对学生们的差异性给予个性化的推荐。比如对冒险具有较大兴趣的学生，教师则可以给其推荐《鲁滨逊漂流记》或者《探险科学幻想》这类型的图书，既满足其兴趣爱好，又能够锻炼提升学生的文学素养，一举两得；其四，推荐与节日相符的优秀作品，比如，在一些重大节日的时候，教师则可以为学生们挑选符合节日氛围的优秀作品，使学生们能够在节日氛围的感染下开展课外阅读，有效加强课外阅读效果。此外，教师也可以有针对性地开展一些主题性课外图书阅读活动，并在活动中给学生们推荐与活动主题相符的优秀作品，让学生的课外阅读更加具有针对性。优秀的作品能够给学生们带来丰富的精神食粮，使学生们感受到经典作品的魅力之处，从而促进学生养成良好课外阅读习惯的同时提升自身的阅读能力。
　　结语
　　总之，课外阅读是拓展学生知识面并锻炼学生阅读能力的有效途径。在初中语文教学中，教师要想培养学生积极参与课外阅读，可以通过激活学生的课外阅读兴趣、指导学生课外阅读方法以及推荐优秀课外阅读读物等方式来全面助力学生们的课外阅读，为学生们语文素养的提升奠定扎实基础。
　　参考文献
　　[1]邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J]成都大学学报（教科版）2009，（2）：108-110.
　　[2]王兴明.初中语文课外阅读的现状与对策[J]语文学刊2006（1）：58-60.
　　作者简介：郑美英，（1969-4），女，汉，宁德蕉城，教师，研究方向：教育教学。
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