核心素养下初中英语词汇教学模式的探究

来源:用户上传      作者:周丽霞

　　摘 要：基于核心素养视角下创新初中英语词汇教学方式，必须要重视培养学生的核心素养，有效结合英语词汇教学内容，构建科学完善的教学模式，激发学生的学习动力，对学生进行全方位的指导，所以本文基于此背景下分析，探究当前核心素养视角下初中英语词汇教学现状，并根据具体的教学内容提出相对完善的词汇教学对策。
　　关键词：新课程标准;核心素养;英语词汇;创新教学;教学模式
　　一、 引言
　　近几年我国教育事业不断发展，核心素养教学理念在学校教学中也得到有效应用，在初中英语词汇教学中，教师必须有效贴合新课程标准要求革新英语词汇教学模式，提高词汇教学效率与质量。但是当前在实践教学过程中仍然存在部分问题，严重阻碍了词汇教学的顺利开展，也无法培养学生的核心素养。所以我们必须要深入探究核心素养视角下英语词汇创新教学存在的问题以及具体的解决对策。
　　二、 核心素养视角下初中英语词汇教学现状
　　在英语词汇教学过程中，部分教师受到传统教学思维的影响，过于重视学生词汇知识灌输或者是语言形式教导，只是引导学生进行词汇重复练习，却并未关注学生的素质培养，导致学生在词汇学习过程中只能够简单地进行记忆和重复，无法发挥学习主动性，所以英语词汇教学效率较低，无法取得良好的教学效果。在英语教学过程中，学生属于学习中的主体，也是核心素养培养中的重点，在实践教学过程中，学生缺乏学习兴趣，主要原因在于教师并未对教学内容进行改革和创新，严重打击了学生的学习积极性，学生在课堂上会做与课堂无关的事情，所以难以有效实施教学策略。
　　三、 核心素养视角下的初中英语词汇教学策略
　　（一）加强教师重视，转变英语词汇教学观点
　　在英语词汇教学当中教师是课堂教学的组织者，所以教师要对学生的英语学习进行科学的引导，使学生能够重视英语词汇的学习。教师也要提升学生的核心素养，并且制定科学的教育教学策略，对于学生的核心素养进行良好的引导，是增强学生对于英语词汇积累的有效教学措施，所以教师也要重视对学生的英语词汇教学引导，提升初中学生的英语学习素养，提高学生的词汇记忆能力和学习动力。教师也要通过多种多样的教学模式进行教学的结合，提高学生的学习兴趣和学习动力，让学生的语言和文化品质都能够得到长足的发展和提升，为学生的英语学习素养培养奠定良好的基础。
　　在英语词汇教学过程中，教师可以采用直观的教学方式，起到一定的助力作用，可以应用图片或者是多媒体等辅助工具，对英语名词或者是动作表情进行直观教学引导，使学生在直观观察中学习英语单词，由于初中阶段学生接触英语知识时间较短，基础较为薄弱，教师便可以改变传统的教学观念，引导学生轻松愉悦地进行思考和交流。例如：学习“Making friends”这节内容教师便可以将不同国家的国旗制作成图片，然后引导学生进行观察对比，鼓励学生用英文说出国家的名称，增强学生对于单词的理解和认知，并且提高学生的学习兴趣。相比较传统的教学模式而言，通过动画形式进行展示，能够使学生积极踊跃地思考与分析，并且能够活跃教学氛围。
　　（二）教学方式生活化，提高学生学习效率
　　教師在英语词汇教学当中，要以培养学生的核心素养为教学理念，提高学生的学习能力和培养良好学习思维教师要针对学生的学习进行教育教学的改革，促进学生的学习思维，使学生利用生活化的气息对于英语知识以及英语的内容进行全方面的了解和探索，提高学生的学习效率，增强教师的教学科学性和有效性。教师也要在初中英语实践教学当中，对于词汇进行深入性的研究，结合学生的生活以及学习方式，进行教学计划的创新引导，将实际性的事故进行教育的渗透，提高教学的科学性，增强学生对于词汇的理解能力和印象，使学生的文化品质有所提高。教师也要增强学生的英语学习效率和学习质量，当学生在学习“This my sister.”时教师就可以让学生在日常生活当中进行角色的体会，鼓励学生在课堂当中进行角色扮演，并且结合日常生活当中所运用的英语词汇来进行学习，逐步地完善学生的思维灵活性，培养学生对于英语词汇的感悟能力。通过创设生活化的教学内容，能够使学生更好地进行思考与探究，切实提高学生的理解能力，有助于学生不断地学习与思考。
　　（三）组织小组合作学习，引导学生树立学习兴趣
　　教师在英语词汇教学当中，要改变以往的教育教学模式，通过对学生的词汇掌握能力进行词汇教学的创新。教师要学会利用各类词汇的归类进行有针对性的教学引导，帮助学生树立词汇学习的系统性思维，加强学生的学习兴趣和学习能力，培养学生良好的学习素养。教师也要在社会教学当中组织学生进行教育教学的改革和创新，培养学生的学习能力，强化学生的良好学习思维，让学生具备一定的竞争意识和竞争思维。教师也要在思维教学当中促进学生对于词汇知识的全面理解和把握，让学生体会到英语词汇与文化的结合，从而感悟英语的学习乐趣。教师也可以通过竞争式的教学方式让学生在记忆单词当中学会竞争和互动，从而增强学生的学习主动性，使学生具备良好的社会学习能力。通过合作交流，能够使学生感受到英语学习的趣味性，从而积极主动地进行学习。所以教师必须要科学合理地划分小组，确保学生小组有学优生也有落后生，通过形成优势互补，鼓励学生形成浓郁的竞争学习氛围，从而促进英语教学工作的深入开展。
　　例如当学生在学习“Do you like bananas？”教师就可以根据学生对于英语知识的掌握状况进行科学的分组，让学生在组内结合自己对于水果的认识和自己所喜爱的水果进行互动和对话。教师也可以在课堂教学当中为学生展示各类水果，并且让学生对于水果的单词进行拼写，通过实物图的对照，能够增强学生的学习能力和单词记忆能力，有效地提高课堂的活跃性让学生在单词学习当中树立良好的英语核心素养理念。
　　（四）优化英语环境，提升学生学习积极性
　　由于当前学生在初中英语词汇学习当中对于词汇学习的动力不足，难以提升有效的学习兴趣，所以教师需要根据学生的兴趣爱好进行引导，使学生对于词汇能够产生浓厚的学习兴趣，才能够提高学生的英语知识掌握能力。教师要在核心素养理念下进行教育的创新，根据初中学生的认知规律和学习情况进行教学策略的引导，从而逐步地激发学生良好的学习主动性，让学生在日常活动当中借助图片和视频来进行知识的探究和思考，有效地提高学生的单词记忆能力和词汇学习热情。教师也可以让学生通过英语句子进行单词的记忆和理解由于英语句子能够更好地展示单词的意义，所以有利于学生的知识理解能力，所以教师也可以在教学当中利用句子来提升学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习思维，让学生在学习当中能够获得主动性。 　　（五）在游戏互动当中对英语单词进行学习
　　教师可以在英语词汇教学当中引入游戏互动环节，从而达到良好的教学效果，教师要将课堂营造得更加具有趣味性和多样性，才能够吸引学生的学习注意力，引导学生在课堂活动当中进行主动的交流和互动。教师也要根据英语教学内容进行单词教学的创新引导，通过融入课堂教学游戏开发具有趣味性的教学活动，让学生体会到英语学习的乐趣，从而以核心素养为基础，提升学生的良好学习思维，增强学生在教学活动当中的互动能力和交流能力。教师也要在教学实践当中，对学生的单词学习进行科学地引导，让学生积极地融入再次学习当中，只有教师出示英语单词，讓学生在单词当中进行互动和交流，才能够提高学生的学习动力，这种热情巩固学生的学习基础，使学生针对词汇进行全方位的分析和探索，从而充分地增强学生对于单词的学习动力。
　　（六）借助短文语境进行英语单词教学
　　英语单词教学需要结合一定的教学情景，才能够启发学生，增强学生对于单词的学习和记忆能力。教师通过将句子与单词之间的关系进行教学的渗透，使学生通过句子来了解单词，并且学生在单词学习当中能够树立科学的英语学习思维和良好的英语学习语感。教师也要借助英语单词的句子以及语境进行教学的对话，让学生轻松地掌握单词的含义以及应用方法，从而不断地扩展学生的学习思维，让学生在英语单词的学习和记忆当中形成正确的英语学习观念。例如当学生在学习“blow”这个单词时，教师就可以借助教学器具利用趣味性的教学动作让学生进行理解，教师还可以将单词语句相互结合，让学生进行思想上的探索“The flags were blowing in the wind”教师通过引导学生利用语句对单词进行深入性的思考，学生能够根据语句当中的情景感悟单词的应用技巧，从而提高单词记忆能力和应用能力，对于学生的情感思维有着积极的引导性作用，所以教师在英语单词教学当中不能够将单词单独地隔阂，而是借助短语以及特定的教学语境来进行教育教学的拓展，充分地提升学生对于语境当中单词的记忆能力和感悟能力，有效地培养学生用于学习的语感和学习思维对于学生的学习和发展有着至关重要的作用。
　　四、 结束语
　　结合上述内容我们能够总结得出，在初中英语教学过程中，教师必须要认识到单词是教学中的重中之重，必须要引导学生牢记单词，但是切记不要采用背诵教学方法，应当引导学生进行词汇探究理解与认识，切实提高学生的理解能力。相比较传统的枯燥式背诵而言，有效传授学生的背记技巧，鼓励学生进行分析对比，使学生结合单词的含义进行具体感悟，有助于取得良好的教学效果。所以教师必须要创新课堂教学方式，丰富单词教学内容，有效地将单词教学方法传授给学生，提高学生英语学习质量与兴趣。
　　参考文献：
　　[1]刘文娟.例谈学科核心素养背景下初中英语词汇有效性教学[J].教法探究：中学课堂资源，2017.
　　[2]任娜娜.基于学科素养的初中英语教学策略分析[J].陕西教育，2018（11）：64-65.
　　[3]王昌海.核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].学苑教育，2018（5）：74-75.
　　[4]吕丽苹.核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].新教师，2017（5）：85-86.
　　作者简介：
　　周丽霞，甘肃省定西市，定西市岷县秦许初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15145040.htm