小学语文课堂有效性提问的策略研究
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摘 要：小学语文课程的基本理念是倡导“自主、合作、探究”，因此，在小学语文课堂教学中，教师要关注学生的个体差异和个性发展，满足学生的求知欲。小学教师要积极引导学生提问题，鼓励学生敢于提问、乐于提问，使学生掌握质疑的方法。本文基于新课改背景下，探讨分析课堂教学方法，并提出有效性提问的策略。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性提问
课堂教学的目的是让学生在学习知识时形成良好的思维模式。提问是教师组织课堂教学的重要手段，能将学生引入特定的问题情境，激发其主动思考问题。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，在小学语文教学中，教师要精心准备提问问题，重视有效性提问的作用，促进教学质量的提高。
一、课文讲解时有效性提问
在小学语文课文讲解时，教师在提问时，要充分考虑学生的学习基础和学习能力，提问有效性问题[1]。例如，在教学人教版小学语文一年级下册《要下雨了》时，教师要考虑小学低年级学生认知水平较低，口语表达能力较差，因此可以这样提问问题：（1）在山坡上，小白兔看见了哪些朋友？（2）这些朋友分别跟小白兔说了什么？（3）后来天下雨了吗？在提问这些问题时，教师应争取给予更多的机会给学习成绩较差的学生，在他们回答后，教师要给他们给予肯定和赞赏，使他们在得到表扬后，激发其学习兴趣。
在小学语文课文讲解时，教师要注意把课文讲解与作文教学相结合，多深入分析文章句式和修辞手法，使学生在写作时进行应用。例如，在教学人教版小学语文四年级下册《桂林山水》，教师讲解到描写桂林的山和水片段时，要提问学生：“这里运用了什么修辞手法？”在学生回答运用了排比句等修辞手法后。接着，教师可以让学生进行仿句，提高学生修辞手法的运用能力。最后，教师可以选择几名同学的仿句进行展示，教师给予点评，解决学生在写作上的难题。
在小学语文课文讲解时，教师提问要遵循由易到难、循序渐进的原则，先从简单的问题开始提问，一步步加深学生的理解，既增强了学生的好奇心，又满足了学生解决问题时的成就感。例如，在教学人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅》时，教师可以先提问学生：“鲁迅先生对待民众和敌人分别是什么态度呢？可以从课文中找出答案。”在学生找到答案后，教师可以接着提问：“鲁迅先生是一个怎样的人？”这时学生就可以根据其对待民众和敌人不同的态度，分析出鲁迅先生的人物形象。因此，教师在课堂教学中，提问问题要循序渐进，上一个问题要尽量与下一个问题有关联性，避免直接提出较难的问题，在层层设问中，不断引导学生进行思考，不断解决问题，提高学生回答问题的积极性。
二、写作训练时有效性提问
在进行写作训练时，教师如果直接提出一堆写作要求，学生会感到枯燥、乏味，积极性不高[2]。因此，教师可以先提问学生相关的问题：“同学们，你们觉得春天是什么样子呢？”然后给学生几分钟的思考时间，请几名学生进行回答。在几名同学回答完毕后，教师稍微进行总结，这时学生们对“春天”就有了一个清晰的想象。接着，教师可以以“美丽的春天”为题，要求学生写一篇作文，在学生完成作文后，教师要抽选一部分的作文，与学生进行共同评分，讨论这篇作文哪里写的好，哪里还需要修改。其中，有一名同学描写了小草、小溪、垂柳等美丽的景色，还写到了春天农民在田里辛勤的播种。当教师念完这篇作文后提问：“同学们，你们觉得这篇作文哪里写的比较好呢？”有位同学回答道：“我觉得写篇作文写得好的地方在于，美丽的春天里还写出了农民辛勤的劳动，这是我们没有想到的地方。”教师可以接着补充道：“是呀，大部分同学描写春天都写到了春天优美的景色，但是美丽的春天离不开辛勤劳动的人们啊。”学生们纷纷认识到自己写作中的不足，并及时修改，丰富了作文内容。在此训练下，学生的写作水平不断提高。
三、拓展课外思考时有效性提问
在小学语文课堂中，教师不仅要帮助学生解决问题，而且还要培养学生善于思考、勤于发问，积极鼓励学生带着问题走出课堂，在生活实践中，不断提出问题，不断的想办法解决[3]。例如，在教学人教版小学语文四年级上册《观潮》后，教师可以提问学生：“今天，我们观赏了钱塘湖大潮，钱塘湖大潮后确实是令人叹为观止，那么作者为什么还要去描写钱塘湖大潮来临之前呢？”把这个问题留给学生课后思考。再比如，在教学人教版小学语文一年级下册《称象》后，教师可以提问学生：“同学们，你们还知道哪些反映古人智慧的故事吗？”引导学生课后去寻找答案，如司马光砸缸等故事。总之，教师不仅要在课堂上向学生传授知识，而且要通过有效性提问引导学生进行课后思考，促进教学质量的提高。
结语
综上所述，有效性提问是一门艺术，在运用时要注重讲究技巧。在小学语文课堂教学中，教师要根据课堂的教学氛围和教学内容灵活表现课堂提问，引导学生发现问题，激发学生的学习积极性。学生在不断的质疑问难过程中，逐渐提高提问技巧，有利于培养学生的创造性思维。总之，小学教师要精心设计教学活动，体现课堂提问价值，促进小学语文教学事业的发展。
参考文献：
[1]李秀琴. 小学语文课堂教学有效性提问探究[J]. 软件：教育现代化， 2017， 2（2）：81-82.
[2]滕樹果. 小学语文课堂有效性提问的策略研究[J]. 新课程（小学）， 2016，3（8）：242-242.
[3]刘艳平. 浅探小学语文课堂有效性提问的策略[J]. 小学生（下旬刊）， 2018，5（9）：55-55.
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