小学语文课堂提问的有效性探析
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摘 要：提问是课堂教学中常用的一种教学技能。小学语文教学实践中，好的提问方式与内容，能够引起学生的兴趣，激发学生的思维，提升语文教学效率。具体从强化学生主体意识、掌握提问技巧等几个方面探讨了提升小学语文课堂提问有效性的方法。
关键词：小学语文;主体意识;提高技巧
《义务教育语文课程标准》明确提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”对于语文课堂而言，好的提问方式与内容能够引起学生的兴趣、激发学生的思维、提升语文教学效率。如何提升语文课堂提问的有效性，是一个值得思考的重要问题。下文就语文课堂提问有效性提出几点个人意见。
一、强化学生主体意识
传统教学模式中，教师是课堂的主导者，往往只顾完成自己的教学活动，忽视了学生的主体地位。而教学的成败不在于讲了多少知识，而在于学生接受了多少知识，质疑了多少知识。要提升语文课堂提问教学的有效性，作为教师，首先应当认真研究教材，认真阅读《义务教育语文课程标准》中的要求与目标，掌握课本的知识重点、难点以及关键点。同时应当注重对学生的个性掌握，了解学生的心理认知特点。学生的认知水平具体可以划分为已知区、未知区以及最近发展区，有经验的教师将问题设在学生已知区与最近发展区的结合点上，从而设置出更有效、更合适的课堂问题。只有基于此，学生才不会因问题太过简单而失去兴趣，也不会因问题过难而丧失自信。
例如，学习《难忘的启蒙》，本篇课文的篇幅较长，内容较多，教师要对学生进行基础知识训练，同时也要引导学生思考文章的内涵。因而在教学中，需要找准问题的切入点，可以向学生提出：作者表达出了对启蒙老师什么样的感情？学生带着问题引导，通过一堂课的学习，被启蒙老师正直、爱国的精神所打动，感受作者对于启蒙老师的怀念以及感激之情。如此一来，短短的一堂课中，减去一些不必要的提问与讲解，拓展了学生思考与交流的空间。
二、掌握提问技巧
（一）教师的课堂提问要新颖与开放
所谓新颖，就是要让問题出乎学生的意料，让学生产生解决问题的兴趣。开放性的问题，能够激发学生对于未知的兴趣，培养学生的思维能力以及解决问题的能力。例如学习《花钟》时，教师可以向学生提问：“同学们有见过花钟吗？”学生就会立即开始想象与讨论，并会用手比划。教师接着让学生在文章中寻找描述花钟的内容，以此引导学生深入课文当中。
（二）课堂提问也要具备启发性的特征
利用启发性问题引发学生思维，引导学生主动探索。例如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，教师可以先向学生提问：“同学们，你们看题目有标点符号，并且还是双引号，这是为什么呢？”学生了解双引号一般用在对话当中，通过对问题的思考，学生能够很快地想到题目应当含有其他的意思。如此一来，一方面调动了学生的主动性;另一方面也让学生体会到标点符号的应用以及用词的准确性，掌握一些写作阅读的方法。
（三）提问也要注重创设情境
好的问题情境，能够为学生营造一个良好的学习氛围，提升课堂教学效率。例如学习《天安门广场》一课，课文中的描述难以让小学生感受到天安门的地位与象征，教师可以在课前播放《开国大典》的电影片段，并向学生提问：“天安门在人们心中代表着什么？“学生通过观看影片，入景入情，感受到天安门的宏伟以及人们的激动与兴奋，从而能够更深刻地理解文章的内涵。
三、注重提问操作的实效性
（一）提问需要把握好时机
例如，教学《千年梦圆在今朝》时，可以向学生提出两个大的问题：“千年的梦是什么？千年梦是怎样圆的？为什么千年的梦是今朝圆的？”学生带着这几个问题，作为主要的线索进行阅读与学习，他们能够主动从文章中去找对应的答案，思维的空间变得更大，思考之后，学生往往能够从不同的角度表达自己的想法。
（二）学生通过课本学习知识，同样也通过自身的生活实际来了解知识
学习语文时，教师应当注重将课文联系实际，提问与实际结合。例如学习《虎门销烟》，可以设计这样的问题：“如果你来到林则徐的雕像面前，你会对他说些什么呢？”类似这样的问题的提出，可以让学生结合自身的生活经验来理解并回答问题，将课堂内容与学生的社会生活经验相融合。再如学习《秋天》，教师可以向学生提问：“我们这儿的秋天有什么样的特点呢？”让学生讨论与讲述之后导入课文学习，再提出“作者所描写的秋天有什么样的景色”等类似问题，让学生说明文章中秋天的景象，将两者进行对比，引导学生思考感悟，引领他们关注身边的环境与生活。
四、总结
总而言之，教无定法，作为小学语文教师，需要在教学实践中不断思考与总结，巧妙灵活地运用提问，形成自身的提问风格;从学生的实际出发，寻找合适的问题作为切入点，培养学生的思维能力与学习能力，从而全面提升语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望.2010（06）
[2]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究.2010（04）
[3]赵友珍.小学语文课堂教学中的提问策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（01）
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