小学语文课堂教学策略的有效性研究

作者:未知

  【摘 要】改革开放后,中国人民的生活质量日益提高,在温饱问题解决后,人们逐渐把生活的焦点放在的孩子的教育问题上,所以,提高学生在课堂上的学习效率成了教师们不断努力的方向。教育改革正在如火如荼的进行着,教师也在教学一线不断摸索、改进着,只是为了能够提高学生在课堂上的学习效率,改善学生的学习状态和学习方法,找到学生们最容易接受的授课方式。本文主要论述了小学语文课堂教学策略的有效性研究。【关键词】小学语文;教学策略;有效性研究【中图分类号】G622
  【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0158-01在小学的语文课堂上,教学方法的改进可以从很多个方面入手。教师不但需要改进授课时的教学方法,也要改善自身的教学思想,在传统的教育模式的基础上利用教学辅助工具进行授课,打破传统教育模式的格局,敢于创新,才能有所收获。教师不但要在改革中不断创新,还要兼顾学生的学习能力和学习方法,对于不同的学生制定不同的教学方案,进行差异性教学,平等对待学生与学生之间的差异,让所有学生都能参与到课堂中来,这样全方面的改善教学的模式,才能有效地提高学生在课堂上对语文这门学科的学习效率,提升学生的成绩。一、设计科学的教学方法,变被动为主动在传统的教学模式下,往往是教师以自身为主体,单向的向学生灌输式的传授知识,使学生处于被动的局面[1]。这种教学模式不但枯燥乏味,而且在课堂上学生学习的效率也非常不理想。为了打破这种局限性,小学的语文课堂必须要进行改革。随着社会和经济的发展,教育模式也发生了翻天覆地的变化,传统的“灌输式教育”也已經不复存在。小学语文的教学在整个小学教育中的地位不言而喻,所以,小学语文课堂的改革也迫在眉睫。首先,小学语文教师需要在备课时,设计合理、科学的教学方法,让学生作为课堂的主体,主动接受教师传授的知识,主动学习,让学生提起对学生的兴趣,这样才能事半功倍。其次,教师也应该正视学生与学生之间的差异,有针对性地进行教学。每个学生的学习能力和学习方法都不尽相同,教师不应该试图改变学生的学习方法,而是应该改变自身的教学方法去适应学生,对不同的学生用不同的教学手段和方法,给学生提供更多的选择,从而找到适合自己的学习方法,往往能有意想不到的收获。二、在实践中总结不足、改善教学方法“实践是检验真理的唯一标准”这句话不论在社会发展还是课堂教学上都适用的,教师不能因循守旧、停滞不前,但是改变的方向并不是盲目的,是要有目的性的[2]。那么小学语文课堂的教学模式的改革方向如何确定呢?这就需要教师在课堂上通过不断地观察和摸索来总结经验,以此作为课堂改革具体办法的基础,并且在不断地试验中逐渐完善新的教学方法,让学生能更容易地接受教师传授的新知识。例如,在《司马光》一课中,教师不但要给学生们详细地讲解课文内容和课文所表达的深刻地含义,还要积极地和学生进行互动,在互动环节,教师可以选择几个学生上台表演,重现一下司马光砸缸时的情景,提升学生对课堂的参与度,在课程接近尾声时,教师可以通过提问的方式,让学生简单地说一说他们对这节课的感悟、学习了这篇课文他们有什么收获。这样既锻炼了学生的语言表达能力,也加强了学生对于学习语文的自信心,一举多得。教师在进行教育改革时,要在教学过程中不断总结经验、吸取教训,不能用传统的教育模式束缚自己,尽量发挥自己的发散思维,勇于创新,打破传统的格局,这样才能发现新的天地。三、提高小学语文课堂教学的策略当代小学生在学习知识的过程中,学生自身对学习到比较感兴趣的内容,才能够投入出他们更多的时间和精力去认真学习。小学生自身的综合能力进步的也会比较明显。这样教师可以在日后的教育工作中取得更好的结果。例如,小学语文教材中的《只有一个地球》将课文中。可以让学生在课后找出银河,天体或者宇宙的一些图片和资料。课堂上学生可以将这些图片展示出来,为更多的学生和教师观看。这样学生在动手找图片的时候,就会对这篇课文感兴趣。这样的教学方法,极大地调动了小学生主动学习的积极性。可以让学生在课堂上愉快的学习。也可以促使小学生在语文课堂上的教学水平可以有效提升[3]。在语文课堂结束后,要加强学生对这篇课文的理解,并进行阶段性的知识总结。让小学生在课堂的最后表达出对这篇课文的感悟。这样的课堂感悟,不仅仅是让学生把知识集中在学习上,也是对学生学习语文的态度有了进一步的要求,养成良好的思维习惯,这样教师可以将语文课堂效率达到最高化。结束语小学语文的教学在学生的一生中非常关键,对于教师来说,需要他们用更多的耐心去引领学生遨游在文字的天地里。小学语文的教学也需要随着社会的发展与进步不断地改革创新,才不至于被时代的洪流淹没。提高小学语文的课堂效率不能拘泥于传统的教学模式,需要教师不断探索、不断创新、打破局限,只有这样才能获得意想不到的效果。参考文献[1]田密.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[D].中央民族大学,2017.[2]任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京师范大学,2008.[3]杜小琴.小学语文群文阅读文本选用研究[D].杭州师范大学,2017.
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