数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：突破传统教学模式的限制，将核心素养培养与初中数学教学的各个环节结合在一起，解决数学教学难题，是实现教育改革的重要手段。初中数学教师在授课过程中，要充分意识到核心素养理念的渗透意义。文章从初中数学课堂教学现状入手，主要分析了数学核心素养理念下的初中数学课堂教学。
关键词：核心素养;初中数学;课堂教学
一、用案例介绍教学，激发学习兴趣
（一）与生活相结合，融入生活
引入科学教学模式，既能迅速地吸引学生关注学习的注意力，又能提高学生的学习兴趣。在教学讲授的过程中，教师们要充分地去考虑学生们的生活的现实情况，以身边现存的事物和在生活中经常遇见的问题为例来进行全新的教学介绍，系统地优化学生们有关数学的意识，尽力来督促学生们积极地运用学习到的数学中的知识来解决实际生活中发生的问题[1]。
（二）巧妙地提出问题
在初中的数学课堂的教学实践中，为了能够有效地来提高学生自身的核心素质，从而激发学生们自主探究学习的欲望，此时就需要教师们来提出一些巧妙的问题，鼓励学生们能够利用问题来进行前瞻性的新课程的学习。众所周知，初中时代的学生对新生的事物具有强烈并且浓厚的认知兴趣，亦即属于他们的认知特征。教师们应该在教学的实践中充分把握这种认知的特征，从而有效地开展教学工作，不断来优化自己所具有的核心数学素养，进而科学地培养和逐步形成自己独有的数学思维与抽象思维。通过引入这种教学方式，既可以有效迅速地创造出充满活力的数学课堂，又可以真正地挑起学生们的参与学习地欲望，与此同时，还可以较为突出地突显出数学核心素养的价值所在。数学素养本身的核心概念就是为了提升学生们的数学意识，系统强化学生的数学思维方式，鼓励学生们积极地运用数学中的知识解决问题。
二、发挥主体作用，培养创新思维
让学生在课堂中发挥主体作用，培养起学生的创新意识，让他们发现初中数学学习的乐趣与个人过去学习行为的不足。在教学过程中不断发现学生的优势，让学生从自己的优势出发建立起核心素养，带去其它方面的发展[2]。在数学课堂中培养学生的创新思维，老师要培养学生课堂提问的能力。学生的思维方式不同，在面对同一个数学知识点时，会有不同的想法以及不同的思考方向。让学生提出问题，或许能够给老师新的教学思想与教学启示。在传统的数学课堂中，老师忽视了学生的主体作用。认为不出声的学生，认真听讲的学生才是好学生。在核心素养理念的影响下，老师要积极更新课堂教学实践。
比如在讲解“不等式”知识时，老师会在课前做好教学设计与知识点整理工作，在课堂中传递给生，促进学生以最快的速度吸收新知识。但要培养学生的创新思维，老师可以将“不等式”作为数学课堂的学习主题，鼓励学生提出自己的问题。在问题一个接一个出现时，老师可以让学生探究、互动解决。但也有学生会提出“不等式与等式的实用区别是什么？”这样的创新问题，利用学生的创新成果，引导学生对比新旧知识，强化记忆，能够让学生认识到创新思路的重要性以及创新的乐趣。
三、关注课堂探究，培养探究能力
培养学生的探究能力，是初中数学教学的目标之一，也是提高学生核心素养水平的必要内容。在核心素养理念的引导下，教师要在初中数学课堂中给学生提供探究的机会。强化学生的探究体验，能够对学生的数学学习与个人综合素质提高产生积极影响。在初中数学课堂中，教师要通过情境的打造或者氛围的营造，让学生从单一且枯燥的数学学习模式中走出来，激起学生的数学学习热情。很多初中学生对数学学习不感兴趣，认为数学知识没有实用价值，与自己的实际生活不相干。作为教师，要通过教学行为的变化转变学生的学习观念与态度。从学生的认知水平出发，设置必要的课堂探究环节，让学生在探究情境中解决问题，成为主动学习者[3]。
像在讲解“整式的加减”时，教师要引导学生学习单项式的概念与含义，了解有关于单项式的特殊条件，。有关于整式加减的知识点较为松散，体系性不强，但难度不大。教师可以在课堂中给学生提供10分钟的自主探究时间，让学生自主阅读课本内容，尝试用自己认为高效的方法整理与表达数学知识。在这样的课堂环节中，学生的学习目标明确，能够发挥自己的主观能动性，需要动脑筋去思考问题，有利于学生探究问题能力的提高。
四、改革教学活动，培养实践能力
在初中数学课堂中开展实践活动，让学生在实践中探究数学新知识，在数学实践中应用数学新知识，才能转变学生的数学应用理念。老师要结合课本内容设置必要的实践活动，让学生在做中学，在学中做，成为数学知识的灵活获取与使用者[4]。
像在讲解“三角形的稳定性”时，老师可以引导学生在生活中发现三角形稳定性的应用实例，让三角凳与三角架等。之后，可以组织学生尝试，利用硬纸卡制作个性化的三角形结构。为了提高趣味性，老师可以让学生们一起合力制作一个大型三角架，使学生在实践中认可数学知识。实践活动形式越丰富，学生的知识理解力越强，实践能力越高。
综上所述，在初中数学课堂教学过程中培养学生的核心素养，首先要激发学生对数学的学习兴趣，然后改变课堂氛围与教学方法，在尊重学生主体地位的前提下，让学生成为数学知识的探究者，才能满足学生的个性化发展需求，让学生乐于在数学课堂中表现自己，提高自己。
参考文献：
[1]饶磊磊.数学核心素养理念下的初中數学课堂教学分析[J].中学生数理化（教与学），2019，（10）：17.
[2]刘胜.基于核心素养理念下的初中数学课堂教学实践分析[J].活力，2019，（15）：190.
[3]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018，（9）：34，36.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15145974.htm
