如何有效设计小学数学作业研究
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摘 要：数学是一门逻辑性与抽象性较强的学科，对于学生的综合素养要求较高，因此受到教育部门的高度重视。数学作业的有效设计，能够帮助学生在巩固所学知识的同时，实现思维能力的拓展，促进学生的全面发展。很多教师受到传统教育理念的限制，在作业设计当中缺乏科学性，导致学生的思维僵化，难以通过作业培养学生的学科核心素养。因此，教师应该明确新课程的相关要求，对作业设计进行优化。本文将对有效设计小学数学作业的途径进行深入分析。
关键词：小学数学;作业设计;途径
在小学课程体系当中，数学成了一门十分重要的课程，不仅能够使学生掌握基本的运算能力，更是促进其思维拓展的有效途径。与此同时，小学数学也具有一定的难度，很多学生在学习中会遇到较大的困难，久而久之失去对数学的兴趣。作业设计是教学工作的基本环节之一，也是强化学生记忆与理解的关键途径。很多教师对作业设计的重视程度不高，往往是按照教材要求布置课后作业，难以促进学生学习能力的进一步提升。在当前新课程改革背景下，教师应该从学生的实际情况出发，结合本学科的基本特点，增强小学数学作业设计的合理性与科学性。作业设计不仅需要丰富学生的知识体系，更需要增强其数学能力，为其成长发展奠定基础。
一、提升作业趣味性
如果教师只按照教材和学习资料来设计作业，将难以充分激发学生的学习兴趣，学生在课下自主学习的效率也不高。因此，教师应该增强作业设计的趣味性，使学生在学习中感受到快乐，自主探索数学世界的魅力。在当前减负增效背景下，教师也应该重视作业设计的质量而非数量。教师需要对学生的兴趣爱好进行调查分析，在作业设计中进行有效融合，诱发学生的好奇心，在发现问题、分析问题和解决问题当中增强自主学习能力。教师需要对教学内容进行重新整合，并将作业与游戏进行充分结合，使学生在丰富的闯关游戏当中完成作业任务，消除学生的心理负担。
二、增强作业生活化
数学知识来源于生活并应用于生活当中，教师应该将学生从课本的束缚当中解脱出来，使其走进生活运用所学知识，增强其实践应用能力[1]。运用学生熟知的事物构建情境，能够给学生带来沉浸式体验，不再觉得写作业是一项苦差事，而是自觉在生活化情境的引导当中解决实际问题。在作业设计当中，应该着重提升学生的观察能力。使其能够通过观察身边的事物，解决在作业中遇到的问题。与此同时，也可以为学生设计丰富的生活调查活动，运用数學知识进行数学调查，增进理论与实践的衔接性。在此过程中，学生能够加深对数学知识的记忆与理解，明确数学的具体用途，进而树立远大的学习目标。
三、保障作业分层化
小学生在学习能力、兴趣爱好和性格特点等方面存在一定的差异性，如果作业的类型与难度保持一致，将会导致部分学生表现出一定的不适应性。教师要树立以人为本的教育理念，明确学生之间的个体差异性，通过分层化的作业落实因材施教的要求[2]。对于学习能力较差的学生而言，教师可以为其设计简单的作业，使其在完成作业的过程中树立自信心，掌握基础知识，从而为进一步提高奠定基础。对于学习能力较强的学生，则应该为其设计探究性作业，使其突破教材的限制，能够通过独立思考与拓展研究增强数学综合素养。
四、增强作业开放化
在新课程改革当中，教学工作的灵活性与开放性得到明显提升，教师的教学不再局限于传统教室当中，对于教材的依赖程度也明显降低。在设计小学数学作业时，教师也应该增强其开放性，引导学生以开放性思维思考问题，真正激发学生的学习潜能[3]。加强与学生生活的紧密联系，增强作业问题的发散性，培养学生的创新能力。教师不应该为学生设定统一的答案，而是重视学生的问题处理过程，在完成作业时能够充分展现自己的个性，激发学生自主探索的欲望。
五、保障作业多样化
多样化的数学作业，能够锻炼学生的多方面能力，同时防止作业类型单一化引起学生的抵触与反感。首先，在作业设计中应该重视对基础知识的训练。基础知识是学习数学的前提，很多学生好高骛远，数学基础不够牢固，导致其学习遇到较大的瓶颈。将基础概念和应用题按照一定的比例展现在作业当中，使学生的思维能够得到转换和锻炼，满足不同学生的个性化发展需求[4]。同时，还应该重视基本技能的强化。通过多样化的作业内容，培养学生的作图能力、计算能力和统计分析能力等。
六、结语
小学数学作业设计的质量，将会对学生的学习效率产生直接影响，也是决定教师教学水平的主要因素。教师应该顺应时代发展的潮流，增强作业设计的科学性，增强学生的数学综合素养。因此，需要保障作业设计的趣味化、生活化、分层化、开放化和多样化，帮助学生在巩固课堂知识的同时，能够促进自身综合能力的提升。
参考文献：
[1]宋小英.减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略[J].课程教育研究，2019（33）：167-168.
[2]刘东宏.优化小学数学作业设计的有效策略[J].数学学习与研究，2019（14）：136.
[3]粟周能.如何有效设计小学数学作业[A]..教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[4]郑建平.小学数学作业设计的有效策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：216.
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