浅谈幼儿园课堂教学优化策略
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摘 要：《剛要》中明确指出幼儿园课堂教学以游戏活动为主，课堂教学的优化是当今教育界的一大热点，如今的幼儿聪明、思维敏捷，知识面广，求知欲望高，如何用最短的时间，取得最好的教学效果，是幼儿教师要思考的重要课题。
关键词：课堂;教学;优化
今年来，几乎所有的幼儿园都对幼儿园课堂教学进行优化，《指南》中明确规定，幼儿园每天的集中课堂教学活动只有一节，通过实践与研究，我们对优化幼儿园课堂教学提出如下思考和建议：
一、教学内容的优化
教学内容的优化也可以说是对教材的优化。作为教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合幼儿的内容进行删减，还要把把自己的经验和见解与其结合起来。思考幼儿园教学内容的如何选择更应应具有幼儿的年龄特征。即选择择的教材或作品一定与幼儿的生活密切相关、反映周围社会世界的、是幼儿感兴趣的、具有一定的教育价值。根据幼儿园五大领域教学内容，选择适合幼儿年龄特点的教学课程内容。
（一）在美术教学中
教师可以选择具有乡土气息和地方特色的麦秆、粮食类、花生壳、玉米棒、土豆、萝卜、橘子等等的，教师可以动员家长从自己家里带来这些物品，然后邀请家长参与进行家园互动活动，亲子制作用粮食粘贴各类图案，用玉米棒做成各种滑稽小人;用土豆做成各种美食、用萝卜和火柴棒做各种小动物，用花生壳粘贴各种图画等等的这些都是幼儿课程研究的素材，通过幼儿、家长的动手操作，激发了幼儿的思维和想象力，开发了幼儿的大脑，为幼儿后期发展奠定了基础。
（二）在音乐教学中
在幼儿园课堂音乐教学活动是幼儿最喜欢的活动，孩子们喜欢唱歌，女孩更喜欢跳舞，为了激发幼儿的兴趣，也为了丰富课堂教学生活，老师可以要求幼儿从家里带来废旧易拉罐，然后在罐子里注入沙子，在音乐活动中就可以当做打击乐器来为他们伴奏，这样既节约了成本也丰富了课堂教学，同样达到了预期的课堂教学目标。
（三）在数学教学中
数学是比较抽象的一门学科，也是逻辑性很强的一门学科，为了使幼儿将抽象的东西更加简单化，教师在平时教学中让幼儿从自己家里带来大豆、火柴棒、冰棍棒等，也让孩子家长自己制作学习数字卡片，让幼儿在学学课堂用大豆点数，用火拆棒、冰棍棒排序等等，使幼儿在亲自操作的过程中轻松的掌握抽象的知识。
（四）在体育教学中
体育活动也是幼儿最喜欢的活动之一，教师在体育教学中多采用游戏教学法，为了使幼儿更加感兴趣，教师也是发动家长把自己家里的废旧鞋盒子、纸箱子等带到幼儿园来，在体育活动中，将鞋盒制作成跳方盒，将纸箱子制作成山洞，让幼儿乐在其中，玩在其中，在轻松的氛围中接受更多的知识。
二、教学结构的优化
传统的教学模式都是教师先讲，幼儿后学或者教师讲一步，幼儿学一步，教师包办代替，幼儿死搬硬套。课堂中教师既主导又主体，幼儿成为灌输的工具，教师教的累，幼儿学的苦，枯燥乏味。这种课堂教学结构显然存在不合理的现象，必须加以改正。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高幼儿的兴趣。二是课堂开始可开展回顾式学习，帮助幼儿记忆，减少遗忘。三是增加幼儿活动环节，让幼儿有充分的与材料、同伴、教师个别交流的时间和机会。四是重视课堂结束部分的经典安排，变单一的评价为互评、赏析与欣赏等多种形式，以此，激励幼儿参与下次活动的信心和勇气。
三、教学方法的优化
根据幼儿的年龄特点，幼儿园的课堂教学要实现开放互动，而尽量避免枯燥。在教学方法上，遵循巴班斯基提出了六条基本准则：一是教学方法必须符合教学的规律性和教学原则，教学要遵守一定的原则，决不能随便改变或者随意变化。二是教学方法必须符合教学的目的和任务，教学方法还要新颖，特别是在教学中要运用游戏教学法，使幼儿能够在玩中学、学中玩，轻松愉快的接收新知识，教学的过程要为教学目标服务。三是教学方法必须与教学内容的特征相适应。四是教学方法必须考虑幼儿的学习可能性，教学内容的选择还要根据幼儿年龄特点进行制定，也就是教学内容要符合幼儿年龄特点。五是教学方法必须考虑教学的现有条件和所规定的教学时间，教学方法要灵活多样。六是教学方法必须适合教师本身的可能性。这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据幼儿的身心特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。教师还要学会赏识幼儿，肯定表现好幼儿，并及时给予鼓励。比如利用幼儿争强好胜的性格，教师可引进竞争机制;利用幼儿具体形象性思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法;利用幼儿兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固幼儿的兴趣。
总之，幼儿园课堂教学的优化是多方面的，教师应该抓住幼儿的年龄特点，科学合理的制定课堂教学内容，构思合理的教学方法，有计划有步骤的去执行和实施课堂教学，其次，还要努力为幼儿营造一个良好的课堂学习环境，让每个幼儿主动地杂课堂教学中去体验、探索、发现，这样孩子们才能在教师的引导下轻松愉快地接收更多的知识。
参考文献：
[1]韩莉，幼儿园开展区域游戏活动的策略[J].学前教育研究，2013.（9）：16.
[2]陈丽玲关于幼儿园区域活动设置与管理的几点思专[J].中国校外教育，2011，（11）：25.
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