试论小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略
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摘 要：本文先明确了英语阅读教学当中的核心素养，随后提出激发学生兴趣、预测文章情节、分层阅读课文以及课外拓展活动等教学策略，以此提升学生们的文化品格、思维品质、语言能力以及学习能力，使学生的核心素养得到提升。
关键词：小学教学;英语阅读;核心素养
英语阅读教学当中的核心素养，主要表现在学生学习英语后所形成的独特能力，其是英语阅读这门学科的价值体现。其包括了：社会文化的情境理解、表达与解释能力、跨文化的交流、协调、沟通以及理解能力，体现了学生在思维、语言、品格等方面的实际掌握程度。所以，教师在对学生进行英语阅读的教学时，应当从激发学生兴趣、预测文章情节、分层阅读课文以及课外拓展活动等方面入手，从而培养他们的核心素养。
一、激发学生兴趣，提高文化品格
核心素养中的文化品格包括了文化意识以及情感态度，主要体现在学生的眼光眼界、文化视野、兴趣爱好等方面，所以，教师在教导小学生们进行英语阅读时，应当注重培养学生的阅读兴趣，小学生学习英语正处于萌芽阶段，其需要教师的引导，因此，教师应当让其在小学就产生英语阅读的兴趣，以此为学生们以后的英语阅读学习打下良好的基础，也使其拥有良好的文化品格。例如，教师在教导学生Unit5 Let’s eat一课时，可以询问学生What should we eat for Thanksgiving Day，此时，学生会说出自己感恩节这天会吃糖果、花生等小零食，而此刻，教师则可以告诉学生“Turkey should be eaten on Thanksgiving Day”，随后，教师再带领学生进行课外阅读，让学生了解西方国家在感恩节这一天会吃火鸡，学生们在了解了西方饮食文化之后，可以更好的把握阅读内容，又拓展了他们的视野，开阔了学生的眼界，提高他们的文化品格。
二、预测文章情节，培养思维品质
核心素养中思维品质指的是学生的思维特点，其体现了学生思维的创造性、逻辑性以及批判性。教师应当根据学生的阅读内容进行引导，为其提供阅读题目、文章背景、图片表格等素材，然后由学生进行推测，教师可以在下一个阅读阶段中进行验证，学生带着问题进行英文阅读可以使其注意力更加认真，对文章的理解也更加透彻，也锻炼了他们的逻辑思维能力。例如，在四年级下册Unit6 At the Farm一课中，教师可以在讲课之前给学生出一个谜语“They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they？”，然后让学生进行猜测，学生可能会回答“banana”、“orange”等错误答案，教师不用回答，讓学生自行去课文中寻找答案，学生在阅读之后可以找出正确答案“carrot”。通过问题式的教学，学生的思维会变得活跃，他们会更加积极主动的参与到课文阅读当中，教师应当鼓励学生进行自主阅读与思考，以此培养学生们的思维能力[1]。
三、分层阅读课文，提高语言能力
语言能力是英语阅读核心素养当中的重要环节，小学生们的英语语言能力有着明显的差异，其在听说读写等方面各有侧重，因此，教师应当运用分层阅读的方法来提升学生们对于语法、单词、句型的表达能力。教师应当尊重学生的个人特点，从客观的角度进行针对性教学。例如，在六年级下册Unit2 What's the Matter，Mike？一课中，教师可以将学生分成A、B、C三个小组，教师对A组的学生会询问“What’s the matter with you？”，对B组的学生询问“What’s wrong with you？”，对C组的学生询问“Do you have a fever？”三种语句虽然看起来不同，但是其实际意思大致相同，学生们在不理解的情况下可能会有各种回答，如“I’m not feeling well.”、“I am hungry.”、“I should see a doctor.”此时，教师再告诉学生问题的含义，使学生理解英语的多样性，以此使学生们懂得英语并不是一种固定的表现形式，其和汉语一样应当灵活运用，以此提升学生们的英语语言能力。
四、课外拓展阅读，提高学习能力
信息化技术不断提升的现代社会，教师的授课不再局限在课堂课本当中，可以随时通过网络给学生们寻找课外文章进行阅读，教师完全可以利用多媒体设备让学生们阅读更多的课外图片、文章、视频等，是学生更加深刻的感受英语知识，提高学生们的学习能力。例如，教师在讲到五年级下册Unit2 My Favourite Season一课时，可以给学生们播放Spring， summer， autumn and winter的视频、图片、文章，通过这样的表现形式，学生的求知欲会得到满足，学生会全程思考“What's my favourite season”，在这样的思考下，学生会掌握更多的英语内容，其对英语文本的理解也会更加的深入，学生们的学习能力也自然得到提升[2]。
五、结论
综上所述，在现代的小学教学中，教师应当重视英语阅读的教学方式，重视英语教学，通过趣味性的活动、优美的文章来激发学生的阅读兴趣，并运用预测、分层等方式锻炼学生的阅读能力，提高学生们的个人素养。
参考文献：
[1]李想.小学英语故事教学中培养学生核心素养的策略探讨[J].英语广场，2019（11）：153-154.
[2]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（02）：149-152.
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