趣味化学实验在初中化学教学中的探讨
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摘 要：为有效地提高初中化学教学效率，本文首先对进行趣味化学实验在初中化学教学中的教学必要性分析，然后结合化学趣味小实验案例分析趣味化学实验具体对策，最后将趣味实验延伸到课外展开趣味化学实验在初中化学教学中的教学探讨。
关键词：初中化学教学 趣味 化学实验
中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）01-0114-01
我们知道，学习化学的一个重要途径是进行科学探究。实验是进行科学探究的重要方式，而将实验进行趣味化教学，则能有效提高学生化学学习兴趣，促进学生自主进行科学的专研探索。
1 趣味化学实验在初中化学教学中的教学必要性分析
在实际教学当中教师可以引导学生把课堂学习的理论知识结合实际的实验过程，通过学生亲自研究探索，加深对化学理论知识的认知和把握，直观地感受化学中蕴藏的神奇奥秘，进一步加深学生对化学学习的学习兴趣和积极性。在引导学生进行化学实验时，注意适当的赋予化学实验趣味性，这是非常有必要的教学思路。因为这是基于尊重学生身心发展的特点和学习规律特点的。因为，初中阶段的学生不同于高中阶段，他们对化学知识的系统学习是刚开始的阶段，对于刻板、枯燥的学习会有排斥的个人因素，因此，在这一时期如何吸引住学生化学学习的兴趣是非常重要的，正如杨振宁老先生在《开讲啦》节目中回答北大学生提问有关对学习的看法时，反复强调“真情秒悟筑文章”，这说明成功的秘诀在于兴趣。教育学生，关键不在于教他各种学问，而是在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长时，教他研究学问的方法。因此，这就要求我们初中化学教师在化学教学过程中，尽量创设趣味元素。
2 趣味化学实验具体对策
2.1 化学趣味小实验（白花变蓝花）
在一个简单的无机化学小实验：将粉末状的碘和锌混合均匀，然后滴上水，立刻反应生成碘化锌，ZnI2，反应放出的热量使尚未反应的碘升华，变成了紫色的烟。在实验过程中，如何使这个实验过程更具趣味性呢。首先引导同学们准备实验药品、用具。同学们依次用正确的方法将滴管、铁架台、铁夹、蒸发皿、锌粉、碎碘片、浆糊放在实验桌上面。然后，引导同学们放入3g锌粉和3g碎碘片放入蒸发皿中，均匀搅动，并用一朵涂上白面粉浆糊的纸质小百花呆在蒸发皿上面。教师配上趣味性的话：“现在老师要进行滴水生紫烟、紫烟造兰花的神器魔术了……接下来，是见证奇迹的时刻”。然后用吸管吸入冷水，滴两滴在蒸发皿里的混合粉上。这时紫烟和白雾立刻往上窜，只见朵朵彩云都围绕着白纸花，把白花染成蓝花，再重复熏染几次，蓝花更加逼真漂亮。这时老师在给同学们讲解（白花变蓝花）的实验原理：“升华是碘最显著的物理性质，这是因为碘是非极性的双原子分子（碘-碘键是已知最长的单键），当它形成分子晶体的时候，分子间作用力会格外地小，只是由于分子量很大才让这个力显得稍强，在常温下形成了固体。但仍使得碘在室温下的饱和蒸汽压高于大气压，这意味着液态碘不能在常温常压下存在，只有压缩碘蒸汽才能获得。类似的，干冰和樟脑丸也很容易升华。”
2.2 化学趣味小实验“喷雾作画”
在一个氯化铁与某些溶液发生显色反应化学小实验：用毛笔分别蘸取铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液在白纸上绘画，并把纸晾干后用装有氯化铁溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上氯化铁溶液，会出现不同的显色反应。在实验过程中，如何使这个实验过程更具趣味性呢。首先引导同学们准备实验药品、用具。同学们依次用正确的方法将氯化铁溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液、铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液以及白纸、毛笔放在实验桌上面。然后，引导同学们放入用毛笔分别蘸取铁氰化钾浓溶液、苯酚浓溶液、硫氰化钾溶液、亚铁氰化钾浓溶液在白纸上涂膜，然后把纸晾干后，平铺在桌子上面。教師配上趣味性的话：“现在老师要进行喷雾作画的神器魔术了……接下来，是见证奇迹的时刻”。然后用用装有氯化铁溶液的喷雾器在绘有图画的白纸上喷上氯化铁溶液，只见白纸瞬间就变成了一幅五颜六色，色彩缤纷的画。这时老师在给同学们讲解（喷雾作画）的实验原理：“氯化铁溶液喷在白纸上显黄，遇苯酚显紫色;氯化铁遇到亚铁氰化钾溶液显蓝色;氯化铁溶液遇到硫氰化钾溶液显血红色，氯化铁遇到铁氰化钾溶液显绿色。”类似的实验教师还可以利用酸碱指示剂原理进行化学实验趣味设计创新。
3 将趣味实验延伸到课外
化学趣味教学模式还可以这样对它进行解读，即教学的空间向外延伸，不仅局限在课堂之内，而是扩展到课堂之外，使化学教学不受到时间与空间的限制，提供一个使学生对化学的学习更加广阔的空间。除此之外，化学源于生活，化学课程设置作用之一是拉近化学与生活的距离，化学与生活息息相关，并能让学生能在生活中体会并应用化知识学。化学给初中生提供了这个舞台。化学除了在课堂上有这个机会，在课堂外也有更广阔的空间，任由同学们自由地翱翔。作为教师，要提供给学生机会，引导其做其能做的事情。例如，可以引导学生用碘酒去检验生活中常见含有淀粉食物，并让学生在家进行碘使淀粉变蓝的实验;也可以引导学生在课外做金属的腐蚀与防护趣味实验;让学生自己想办法防止家里的铁质生活用品生锈，怎样除掉生锈的生活用品表面留下的锈渍;也可以让学生做关于身体健康的化学实验，如用配置的斐林试剂检验尿液中的含糖量，也可以引导用pH试纸测家中各种洗涤剂的酸碱度等。
4 结语
综上所述，通过趣味化学实验在初中化学教学中的教学必要性分析以及结合化学趣味小实验案例分析趣味化学实验具体对策和趣味实验延伸到课外展开，可以有效地提高学生化学学习兴趣，促进学生自主专研探索，培养学生创造性思维，提高化学课堂效率。
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