小学语文课前三分钟主题活动的有效策略

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　　【摘要】口语交际能力是现代人的必备能力，而且说话本身就是一门独特的艺术，是学生口语表達能力的最佳体现。如何对学生进行语言能力的培养，强化学生语言运用意识，是小学语文教师需要着重思考与探究的问题。课前三分钟主题活动是小学语文课堂教学的一个有效形式，以简短的主题活动形式承载一定的语言知识和技能，能够有效训练学生的语言积累与运用能力，消除学生在语文学习当中的抵触情绪，保证语文活动的顺利实施。小学语文教师需要做好课前三分钟主题活动的设计，在此基础之上，鼓励学生自主自觉参与，在师生互动当中保证活动效果和学生能力发展。
　　【关键词】小学；语文；中高段；课前三分钟；主题活动；策略
　　在生本理念的指导与推动之下，小学语文课堂教学模式发生了很大的变化，其中的课堂教学要求也逐步增多，要求给学生更多的学习自主权，强化学生主体意识和学习自觉性，让学生成为语文课堂的主人。但是在这一理念的指导之下，课前三分钟主题活动进入教师的视野，也逐步成为了小学语文课堂教学当中的亮丽风景线。课前三分钟主题活动就是把语文课程前的3～5分钟时间交到学生手中，开展一定的主题活动，鼓励学生积极表达和沟通共享，把学生顺利带入到良好的语文学习情境当中，同时促进语文教学的优化。本文将着重就小学语文课前三分钟主题活动的开展策略进行探讨。
　　一、小学语文课前三分钟主题活动开展的意义
　　在小学中高年段的教学指导当中，教师应依据课程大纲逐步提高对学生的语文学习要求，并着重训练学生的语言理解与应用能力。要达成这样的教学训练目标就要组织开展多样化的实践活动，用学生感兴趣的活动形式提高教学吸引力，增强学生的学习主动性。课前三分钟主题活动就能够满足教学以及学生的学习需要，所以在语文课堂教学应用当中有着很高的价值。第一，有助于辅助语文课堂教学，提高学生参与度。课前三分钟主题活动虽然提供的是有限时间，但要求学生在这一时间范围内积极表达各自的想法，这就需要学生在有活动之前就做好充分的学习准备，比方说提前查找有关资料，相互讨论，认真推敲等。这样的过程正是学生参与课堂学习，补充学习材料和做好学习准备的过程，能够为课堂教学的顺利开展带来极大的辅助，也能够让学生在参与语文课堂的过程中感受到其中的独特魅力。第二，有助于学生主动思考和大胆表达，培养学生学习信心。课前三分钟主题活动能够让学生大胆表现自己，发现并挖掘自身的优点，培养学生独立自主以及自信精神。这样学生就能够更好的认可与发展自己，提高心理素质，增强抗压和抗挫折能力，在敢想敢说和独立自主的学习活动中彰显自身价值，实现综合发展。第三，有助于学生完成思维过渡，优化语文学习状态，顺利投入语文学习活动。课前三分钟主题活动虽然时间短小，但是恰巧形成了课间休息时间和课堂教学时间的一个过渡，使得二者能够有效衔接，让学生迅速进入到良好的语文学习状态，促使学生完成思维方面的过渡，提高进一步学习的效率与质量。
　　二、小学语文课前三分钟主题活动开展的原则
　　为了保证活动的顺利开展，提高学生的参与度，教师需要在活动当中严格遵循以下原则：一是生本原则。课前三分钟主题活动本身就打破了过去一言堂的教学局面，使得学生不再被动接受，而是主动发挥与展现自己。面对这样的情况，教师更要在活动当中坚持生本原则，重视学生主体地位，给学生提供更多展示与完善自己的机会。二是实践原则。新课程关注学生创新与实践能力的培养，让学生在学习当中拥有选择性以及参与性的权利，促使学生自主性的发挥。语文课前三分钟主题活动面向的是某个训练点，要求学生做好充分准备，并在活动当中主动参与，因此需要学生全面投入实践并且锻炼实践能力。对此，教师要积极落实实践原则，满足学生的能力发展要求。三是激励原则。在课前三分钟主题活动这一开放性的时间与空间当中，要督促学生全面发展就要多层面提高学生的口语表达能力，加大对学生的鼓舞和支持，使得学生在课程学习当中有更大的信心，支持丰富语文学习内涵，活跃课堂气氛，构建良好师生关系。
　　三、小学语文课前三分钟主题活动开展的有效策略
　　（一）组织佳作欣赏主题活动，学习写作方法
　　小学语文新课标指出在教学当中要积极扩大学生的阅读面，增长学生的见闻，为学生深度学习打下基础。根据这一情况，在小学语文教学中需要关注课外阅读，鼓励学生在阅读当中累积必要的写作方法，最终指向学生语文综合素养的培养。但是小学生年龄小，缺少必要的自制力，在投入课外阅读时，常常表现出囫囵吞枣一知半解的情况，导致优秀的阅读作品并没有发挥出极大的作用，降低了阅读效果。为此，教师可以在课前三分钟主题活动当中安排佳作欣赏的主题活动，促进师生共享美文，指导学生掌握阅读方法。对于小学中高年级学生来说，适合他们阅读的优秀文章有很多，教师需要精心选择，并鼓励学生对这些作品的精巧构思和经典语言进行学习与积累，比如《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《伊索寓言》、《老人与海》等。在欣赏这些作品的过程中，教师要鼓励学生主动表达自己的思考与见解，并启发学生对其中的写作方法进行细细品味，保证主题活动的开展效果。
　　（二）组织日记交流主题活动，指导学会表达
　　在小学中高年级的教学当中，为了对学生进行综合能力训练，教师通常会让学生养成每日写日记的习惯，记录成长的点滴和自己在生活学习当中的动人故事。日记是一扇窗口，透过日记能够让教师了解学生的喜怒哀乐和所思所想，最终为课堂教学开展和活动优化提供必要依据。对此，教师可在课前三分钟主题活动当中设置日记交流的活动，鼓励学生在同龄人间倾诉，在倾诉中学会表达，同时为教师了解学生和化解矛盾提供有利条件。例如，在以成长为主题的日记交流主题活动中，教师就可以让学生选择自己书写的和成长有关的日记，然后邀请几名同学在课前三分钟进行日记阅读与交流，倾听学生的心声，让学生讲述成长的欢乐与烦恼。透过这样的日记交流活动，教师可以及时发现学生在学习生活与思想、心理等层面的问题，针对学生的困惑对症下药，提高学生身心健康水平。
　　（三）组织课前演讲主题活动，锻炼综合能力
　　提高学生的语言运用能力，最终促进学生语言综合素养的发展，是小学语文教学的重要目标。为保证这一目标的达成，对课前三分钟主题活动进行科学设计与巧妙运用是一个非常重要的突破口，这就需要教师在活动的设计与组织方面做到精心筹划和妥善安排，既要考虑到学生的身心特点与兴趣爱好，又要关注活动的综合性以及多样性，着眼于学生多方面的语言素质发展。课前演讲主题活动是深受学生欢迎的活动，而且这项活动可以锻炼学生多方面的能力，比如阅读能力、写作能力、表达能力等。因为学生要顺利完成这一任务，就要积极撰写演讲稿，广泛阅读各方面的材料，还要面向其他同学进行主动表达。于是教师要重视演讲活动的安排，并在活动结束之后进行恰当的点评，让学生了解自己在语文能力发展方面存在的不足，督促学生主动调整。
　　小学语文学科教学因为涉及到的是语言教学内容，语言又有着突出的灵活性与应用性特征，所以在语言活动的组织实施方面需要以实践为中心，鼓励学生主动参与实践活动，以便从整体上提高学习效率。课前三分钟主题活动就是满足语文学科要求以及学生自主学习能力锻炼需要的实践活动，能够给学生提供表现自己和提高价值感的机会，还能够促进教师对学生的良性引导，培养学生乐于表达和主动运用的良好习惯。小学语文教师要把课前三分钟主题活动作为优化教学的重要手段与方法，带领学生逐步克服阻力和消除问题，综合提高学生语言素质。
　　（福建省沙县金沙第二小学，福建三明365500）
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