基于核心素养的初中道德与法治教学探究
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【摘要】随着我国经济不断发展，新课程改革的逐渐深入和发展，对教育教学的要求越来越高。核心素养是经济发展和科技创新的重要基础，提升中学生核心素养是学生可持续发展之基，教育致胜之道，教师在初中道德与法治教学中，要始终牢记以提高学生的核心素养为目标，激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与到道德与法治的学习中，依据学生的实际情况及教学内容转变教学模式，为学生今后的学习和发展创造条件。
【关键词】核心素养；初中；道德与法治
随着新课程改革的逐渐深入和发展，教师在教学中要以学生为中心，尊重学生的主体地位，依据学生的实际情况和教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中树立正确的世界观、人生观和价值观。核心素养在初中道德与法治教学中有举足轻重的地位，教师要不断创新教学模式，丰富教学资源，拓宽学生的知识视野，让学生在轻松愉快的环境下学习，使学生能更好地了解和掌握所学知识，提升学生的思想道德素养，促进学生全面发展。
一、引导正确的学习方法，进行有效的沟通和交流
初中教师在道德与法治教学过程中要提升学生的思维能力。在传统的教育教学过程中，绝大多数情况下都是教师讲授，学生机械地学习，由于教学模式单一、枯燥，使学生提不起学习兴趣，不利于提升学生的思维能力，思维能力在学生的学习和发展中的占比是非常重要的。因此，教师在道德与法治教学中要引导学生运用正确的学习方法，指导学生自主学习，提升学生的思维能力和探索能力，帮助学生养成良好的学习习惯，使其树立正确的学习观念，让学生更好地了解和掌握道德与法治方面的知识。
例如，学习“少年的担当”时，教师在教学中可以引导学生运用多种词汇说出都有什么担当，并对自己进行全面的评价，多角度、全方面地评价自己。。由于初中生处于身心发展不成熟阶段，也容易被新鲜的事物所迷惑，情绪波动比较大，这就要求教师在教学中加强与学生的沟通和交流，对学生的学习情况和心理特征有一定的了解，然后依据学生的情况组织学生进行合作学习，教师充当指导者的角色，当学生遇见问题时教师要及时指导，提升学生的思维能力和沟通交流能力，让学生勇于展现自己。通过这种方法提升学生的参与热情，让学生养成良好的观念，进而提升学生的综合素养。
二、整合教学资源，突出主要内容
随着新课程改革的逐渐深入和发展，教师在道德与法治教学中要对教学资源进行有效整合，对教育教学内容有充分的了解，突出主要内容，提升学生的自主学习能力，提升道德与法治教学质量，让学生更好地理解和掌握所学知识。
案例典型教学资源真实、涵盖知识点、具有思辨性、可以激活学生的生活经历，在道德与法治教学中，教师可采取案例教学法例如，学习“建设美丽中国”时，教师要引导学生正确认识我国资源环境的现状，让学生树立节约资源的意识。因此，教师在教学过程中应整合教学资源，运用多元的教学模式，可以给学生播放有关环境保护的视频，让学生通过观看视频发表自己的观点。教师还要进行知识拓展，促进学生把所学知识运用到实际生活中，关注社会生活中的热点问题，进而提升道德与法治教学质量，让学生对法治有更深入和全面的了解，学生的思想道德素养也会随之提升，促进自身的综合发展。
三、创建教学情境，激发学生学习兴趣
现阶段，教师在教学中要转变教学观念，创新教学模式，营造轻松愉快的学习环境，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，提升学生的参与热情。将学生听讲变为学生活动，让学生动起来，积极参与、说出见解、提出疑问、回答问题、写出框架、分析时事。教师在教学中可依据学生的实际情况和教学内容创建教学情境，并进行合理有的课堂提问，学生对问题进行思考，进而回答问题。教师也可以引导学生针对教师所讲授的知识点进行提问，教师依据学生的问题给出合理的解释。教师在教学中还可以合理运用信息技术营造教学情境，用信息技术播放相关热点问题或新闻话题，引导独立的思考，激发学生学习兴趣，使学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生的综合素养，为中学生今后的学习和发展奠定基础。
四、结束语
综上所述，核心素养在初中道德与法治教学中有非常重要的作用，对学生的学习和发展也有非常重要的作用。所以，教師在教学中要创新教学模式，激发学生学习兴趣，教师要与学生进行积极的沟通和交流，对学生的心理活动和个性特征有一定的了解，进而创建积极的教学环境，让学生在轻松的环境下学习，使学生更好地理解和掌握所学知识，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]贾旭.基于核心素养的初中道德与法治课程教学[J].教书育人，2019
[2]庄芸.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学实践探究[J].考试周刊，2019
[3]栗春娟.基于核心素养的初中道德与法治课程教学探究[J].读天下（综合），2019
（江苏省启东市南苑中学，江苏南通226200）
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