初中道德与法治教学中学生核心素养的培养

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】随着现代素质教育事业的快速发展，道德与法治的教育对初中生来说是非常重要的。特别是对于刚刚踏入初中阶段的七年级学生来说，如果自身能够形成良好的道德品质和法治意识，将会对他们日后的生活产生很大的积极作用，所以这就引起了教师们的高度重视。本文对初中阶段学生接受道德和法治教育的原因以及培养他们有关方面核心素养的具体方法做出简要分析。
　　【关键词】道德与法治教学   核心素质   培养
　　一、培养学生道德与法治的核心素养的原因分析
　　（一）学生道德教育及法治教育缺失
　　 当学生们刚踏入七年级时，思维逻辑和接受新事物的能力大多还存在着小学阶段的遗留问题，所以对于家长和教师来说，都会把更多注意力放到与学生的学习相关的问题上，而暂时忽略了对学生的道德与法制教育。但其实中学阶段也是一个人思想价值观念形成的重要阶段，所以无论是出于什么原因，对学生的道德教育及法治教育仍需要不断进行。
　　（二）校园暴力问题此起彼伏
　　 近年来，校园暴力事件的频繁出现引起了社会上各界人士的注目，校园暴力事件产生的相关背景是需要我们深度探究的。中学生正处于人生中的青春期发展的阶段，可能会存在一些叛逆、敏感的现象，但学校作为一个学生日常学习和生活的重要场所，具备校园暴力产生的重要条件，所以就应该对学生进行道德教育和法制教育当作预防校园暴力频发的必要措施。
　　（三）青少年犯罪事件日益增加且犯罪年龄逐渐降低
　　 当青少年犯罪的事件不断地在日常生活中发生，在让人心心寒的同时也会让人们不由地思考事件产生的背后原因。而致使中学生发生犯罪的原因一般会被分为内在原因及外在原因，内在的原因包含学生的性格特点、思维逻辑以及辨别是非的能力等;而外在原因则包括家庭环境，社会风气等。虽然内在原因占其主要部分，但在中学生阶段对学生进行道德教育和法治教育，会对青少年的人格养成有很大的影响，能够作为预防和控制青少年犯罪的根本做法。在指导者的道德与法治培养下，学生会形成良好的思想道德修养和品质，树立正确的法律意识，走光明的人生之路，才不会成为社会上负面的生活教材。
　　二、培养中学生道德与法治核心素质的基本措施
　　（一）在初中课程中增设道德和法律的必需课程
　　 虽然学生在日常学习生活中的成绩能够作为一个标准来衡量学生，但成绩并不能说明一切问题。如果将学生单纯的培养成一个学习的机器，虽然知识储备丰富但不具备基本的道德素质，那一切还是不会产生很大的实际意义。道德与法治课程是提高学生素质的基本教育，也是培养综合人才的重要保证。应试教育在一定程度上会对学生产生一些不利影响，让他们在道德品质方面暴露出了缺失的一面。例如在很多新闻报导中出现：初中寄宿学校中，很多教师眼中 的“学霸”却在宿舍里丧失基本的生活自理能力，除了自己的衣物不会清洗以外，还对舍友们使用言语辱骂来使自己的利益得到保障。所以从这个例子上我们应该得出;只有理论知识的标准课程是不足以来衡量一个学生的，道德与法治的课程也需要列入到中学生必修计划中，得到和其他学科课程一样的重视程度，必要时也可采用考试的形式检测学生们的学习成果。
　　（二）提高教师的榜样示范作用
　　 众所周知，学校教育在学生的身心发展过程中占据着主导作用，所以教师对于学生来说，就会像一个榜样式的存在。师在一件事情上的做法也会在无形中对学生产生一个模仿作用，在他们辨别是非能力还不够强的时候，如果教师将随手用完的废纸扔到垃圾桶外面，学生看到后也不会再将自己的垃圾扔入垃圾桶内，因为他们认为教师的做法就是对的，自己也可以这样做。所以教师应该在教授学生书本知识的过程中，也要时刻注意自己的品德素质与生活作风，为学生们做一个积极的榜样示范作用，才能够从根本上帮助学生获得正确的道德与法治教育观念。
　　（三）增加学生的实践活动内容
　　 如果教师在课堂中只是单纯的将课本教材上的书面知识机械性的教授给同学，那远远是不够的，因为学生单凭理论知识的学习是很难从自己的内心深处去理解或掌握道德教育与法制教育课程的实际内涵。所以这就要求我们教师需要在日常的教学过程中多运用社会上实际发生的事件举例来促进学生的深入学习。除此之外，教师可以在教学设计中增添让学生进行实践锻炼的课堂活动，例如对社会上发生的真实事件改编为可以在课堂上进行的角色扮演活动，让学生从自己扮演的角色去深入剖析各种人物的心理活动，最后教师再进行总结，根据实际活动去教导学生应具备正确的道德观念与法治思想;或者学校可以利用周末时间带领学生参加一些社区活动，以小组为单位进行具体实践，通过进行各种不同的活动工作，来从多个方面来培养学生的道德素质以及法治思想。
　　（四）培养学生的阅读书籍习惯
　　 初中阶段，学生需要养成一个阅读书籍的良好习惯，因为一本好书不但可以帮助学生获取知识还能提高学生核心素质能力，还能让学生在紧张的学习生活之余充实自己课外生活。因此对于初中学生来说，在对他们的道德与法治核心素质的培养过程中，尽可能多的阅读相关书籍也是非常有必要的。为此，学校可以每月举行一次以培养学生道德素质与法治观念为主题的读书系列讲座，每个参加该活动的学生都会获得一本相应题材的书籍，在活动结束后可以把书统一放到班级设置的图书角中，供同学们相互传阅。这种方法主要是针对学生们在这个阶段喜欢多读书的行为特点来选择的方法，能够促进采用学生们喜爱的学习方式来促进他们对相应知识内容的掌握，为帮助学生树立正确的道德法治观念发挥重要的作用。
　　三、结束语
　　 初中阶段的学生无论是在生理还是心理的发展都是不够完善的，仍需要教师积极的指导和及时地纠错。在这个学生树立正确道德法治观念的重要阶段，教师应不断通过各种方式来培养学生正确的价值观念，并在学生成長的过程中提高他们自身对于法律的具体认识。这就要求教师需要根据时代发展的潮流，适时调整自己的教学方式，从学生角度出发，研究制定适合初中阶段学生身心发展的教学方案，并通过增添适当的实践锻炼来激发学生的学习兴趣，提高学生的个人素质能力。
　　参考文献：
　　[1]刘辉.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略探讨[J]. 课程教育研究，2019（19）：81-82.
　　[2]赵洪琴.在初中道德与法治教学中培养学生的健全人格[J]. 文教资料，2019（11）：198-199.
　　[3]丁作爽.浅析道德与法治学科学生核心素养的培育[A];2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15165429.htm