课程思政融入《幼儿教育学》课堂教学活动的实践研究
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摘 要：思政课是传播马克思主义理论的渠道，也是提高学生思想道德水平的主要方式。在目前的时代下，怎样在培养学前教育专业人才时做好思政教育工作，这是必须慎重考虑的问题。《幼儿教育学》是学前教育专业的组成内容，将其与思政课有效融合，真正解决教学存在的问题，保证整体教育工作的效果。
关键词：思政课程;幼儿教育学;融合
众所周知，在教育中思政课发挥了巨大的作用，其在教学系统中整体穿插。《幼儿教育学》使学生养成正确的认知理念，形成健康的人生观和价值观。因此，在《幼儿教育学》教学中，教师应强调思政课的主导作用，归纳整理教学中出现的思政因素。
一、课程思政对《幼儿教育学》的重要性
随着时代的进步，科技突飞猛进，人们更加看重教育，特别是幼儿的教育，家长认为孩子必须赢在起跑线上。这不仅决定了幼儿自身的健康发展，也影响了民族和国家的发展。因此，幼儿教育要求教师具有更高的思想道德水平。
幼儿在幼儿园内开展集体生活，并由此迈入社会。幼儿教师是培养幼儿行为习惯、道德观念的主要人物。由于幼儿有较强的模仿能力与好奇心，迫切想要深入探索外部世界，此时教师对幼儿进行适当的干预和引。通常来讲，幼儿非常崇拜教师，这样就需要他们在日常生活中积累和提高思想道德素质修养，而最关键的获取渠道就是思政课。所以思政课对《幼儿教育学》的学生来讲至关重要。
二、《幼儿教育学》教学存在的问题
（一）基础问题
目前学生基础较薄弱，这是开展有关教学活动应注意问题。对学生来讲，他们无法确定学习目标，缺少较好的学习习惯，主动学习意识不足。在具体的学习中，部分学生未养成较好的自律习惯，基于叛逆心理的干扰，他们容易出现被动学习的现象。
（二）针对问题
针对性严重不足，这也是目前教学工作存在的关键问题。在《幼儿教育学》的教学过程中，无法全面体现学生的自主学习地位，教师千篇一律的开展教学活动，无法对学生的情况客观考虑。由于缺乏针对性，造成教师将大量的时间投入到具体教学中，影响了学生的接受效果。
（三）实践问题
在幼儿工作中，其对人才产生很高的专业要求。幼儿教育是关键的启蒙教育，对幼儿未来的成长产生巨大的现实意义。而在开展幼儿教育中，对其造成影响的因素有很多，如学生缺乏实践应用能力，自然无法确保教学工作的效果。在《幼儿教育学》教学中，在培养学生能力方面出现了一些不足，学生严重缺乏学以致用的能力，不利于提高自身的职业素质。
三、课程思政融入《幼儿教育学》教学
（一）结合幼儿教学工作
幼儿教师与幼儿怎样共处，如何把握与幼儿的联系，怎样正确对待幼儿的优缺点，科学应用思政课的马克思主义理论知识。结合《幼儿教育学》的特殊性，设计幼儿教育工作情景。根据日常教育容易产生的问题，科学设计情境，为学生提供充足的时间讨论角色，直到他们发现情境中的问题，再指导学生得到解决问题的方法，最后逐一解决自己的问题。没有了问题，相应的教学知识点也随之出现，思政教师顺势进行整理教育。这样的课堂形式，不只有利于学生了解丰富的思政知识，还可以在日常工作中利用这部分知识解决问题。
（二）结合德育教育
《幼儿教育学》主要目的是培养学生的道德素质水平。通常状况下，大学生拥有基本的道德修养，可以轻松理解课本知识，对纯理论教学方法失去了兴趣。如何提高课堂教学水平是思政教师需要解决的主要問题。
通过有效应用理论知识和情境设计，在师生接触的过程中，将课堂、故事、游戏和生活中对德育教育进行渗透的入手点，设计情境并提出问题，使学生身临其境，制定解决问题的方案。之后安排学生科学讨论，勇敢表达自己的想法，从而完善解决方案。这样的教学方式有利于学生深刻把握理论知识，模拟应用知识与实际工作，吸引学生考虑问题，强化记忆。
（三）结合幼儿游戏
《幼儿教育学》主要是发展快乐，实现幼儿在玩中学。幼儿游戏是幼儿学习的主要渠道，怎样设计有趣且富有教育意义的游戏，是《幼儿教育学》的主要工作。设计游戏中，要以思政理论作为支持。在思政教学中，对学生分组，教师结合《幼儿教育学》内容选择有关知识点，特别是德育教育方面的理论知识，帮助学生设计游戏，在保证快乐的基础上，最大程度彰显教育的意义。在设计游戏中，应综合考虑课堂的时间，通过简短简易的方式设计游戏。学生准确把握课程知识，吸收与内化知识便于设计幼儿游戏。思政教师在课下要求学生预习相关的内容，课堂上给予学生充分的讲解。学生在特定时间内展示设计的游戏，快速找出学生存在的问题并改正。
三、结束语
综合分析，思政课体现出时代与理论特点，与学生的期待有效适应。对于学生来讲，思政不只是思想政治，还涉及了人文精神、逻辑判断。因此，有效联系思政课与幼儿教育学，有针对性的开展教学工作，不断提升学生对思政课的认同感，保证幼儿教育学的教学效率。
参考文献：
[1]范亚华.在幼儿教育学基础课程教学中提高学生的实践能力[J].广西教育，2018（12）：96-96.
[2]古华平.浅谈案例教学法在中职《幼儿教育学》中的实施[J].课程教育研究：新教师教学，2019（12）：260.
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