小学语文教学模式及思路分析
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摘 要：在小学教育的过程中，语文这门学科十分基础又十分重要。然而，由于受到学生年龄的限制，教学模式一直处于探索之中，创新小学语文教学模式能够推动当下小学语文教学的发展。通过贯彻合理的教学观念，努力摸索引导学生深度学习的方法，营造积极活跃的课堂氛围，使得学生们对语文学习更加有兴趣，由此才能提高语文课堂的教学效率，促进学生语文思维的养成，语文能力的提高，最终培养出优秀的人才。本文就小学语文教学模式以及思路进行探讨，希望能够推动学生的全面发展。
关键词：小学语文;教学模式;思路
小学是语文教学的关键时期，也是培养学生形成良好学习习惯，提高学生综合能力的重要阶段。在这一阶段的小学语文课堂教学中，教师应当创新小学语文教学模式，提高课堂教学效率，落实新课标改革的相关理念，将培养学生们的语文核心素养作为主要教学目标，采用多种教学方式，引导学生进行自主学习，培养学生们的学习兴趣，构建深度学习的语文课堂。
一、建立学习小组
在进行小学语文课堂读教学过程中，除了教师授课之外，也应当创新教学模式，只有这样才能够提高课堂教学效率。在教学的过程中教师面对几十位学生，很难全面照顾到每一个学生的学习情况，因此也无法做到一对一辅导，在这一教学背景之下，每一位学生的学习能力不同，因此，在学习过程中对于所学知识的感悟能力也不同。作为教师应当针对这一情况设立学习小组，让学生在互帮互助的过程中，提升自身的学习能力，充分发挥教学的作用[1]。在进行分组时，教师应当根据学生的综合能力进行分组。每一位小组中至少有一到两名学习能力较好的学生，只有这样才能够在小组内部形成良好的学习氛围，通过互帮互助，共同进步。学生也可以根据该堂课的教学目标，选择与之相对应的学习材料进行学习，小组成员之间也可以探讨学习过程中出现的问题，通过交流学习笔记提升自身的学习能力。
二、加强问题设置
小学语文教学过程中的问题设置主要是为了体现学生在课堂上的主体地位，营造良好的课堂氛围。教师需要在课堂上引导学生思考，充分活跃起学生头脑中的语文知识，增强对语文知识的应用能力。提问艺术主要是教师如何提出问题，首先，可以通过创设情境的方式提出问题，然后让学生们自己讨论交流或者进行师生之间的交流，使得学生的思维得到发散，在解决问题的过程中，学生能够体会到语文学习的快乐，进而使课堂氛围更加轻松融洽[2]。此外，教师在问题的设计中需要明确教学目标，围绕课本内容、学生心理特征、学科特点等，做到精准设问，设计的问题要由浅入深，由整体到细节，难度需要符合学生实际学习情况，引导学生深入教学情境，加强对课堂内容的理解。例如，我们在学习《将相和》时，这篇文章讲述的是古代的故事，很难激发学生们的学习兴趣。对此，教师可以设计问题，一步步引导学生们理解文章内容，把握文章主旨。例如，教师可以提出这样的问题，“将是谁？相是谁？”，“文章写了哪几件事？”，“廉颇为什么不服气？”，“对于蔺相如的行为我们可以用哪些词来概括？”，“廉颇有真正认识到自己的错误吗？”…学生带着这些问题去学习课文，将自己置身于教师所创设的情境之中，学生在阅读的过程中找到答案，并且层层递进，进一步接触到课文的主旨，明确课文的结构和内容以及它们之间的内在联系。这样一来，学生的学习积极性也会不断提高，对课文的理解会更加深入[3]。
三、联系生活实际
通过充分联系生活实际，使得书本上的知识更加具体化，能够使得小学语文理论与实践相结合，这样能够使得学生保持小学语文学习的新鲜感，激发学生的求知欲望。而通过深度学习也能够在很大程度上激发学生们的表现力，营造良好的课堂氛围。在学习《只有一个地球》时，教师可以借助PPT来给学生们展示污染的图片和视频，并提出以下问题：“工厂的老板为什么要这样做？”，教师可以将学生分成不同的小组，合作交流、热烈讨论，让学生们引入生活案例。在一番讨论之后，教师可以挑出几位代表性学生进行发言，在创新课堂教学模式的同时培养学生树立正确的价值观[4]。
结束语：
综上所述，在实际教学过程中，还有很多教师受到传统教学观念的束缚，在教学时多采用“满堂灌”的教学方式，不利于学生们的个性发展，一些教师尽管意识到营造良好的课堂氛围的重要性，然而受到自身综合素质的限制，并没有真正发挥出小学语文课堂教学的真实作用，阻碍了小学语文教学的可持续发展。创新课堂教学模式，能够为小学语文学科注入更多的活力，最终提升自身的语文核心素养。
参考文献：
[1]牛倩云.打破课堂教学模式 融合综合实践活动——浅谈综合实践在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：248-249.
[2]陳明光，秦庐山.探析情趣教学模式在小学语文教学中的应用[J].名师在线，2020（10）：67-68.
[3]张生华.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].学周刊，2020（11）：37-38.
[4]卢伟.让语文贴近生活——小学语文教学生活化的思考[J].学周刊，2020（10）：125-126.
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