加强幼小衔接，推动德育工作创新发展
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作者:李建丽
一年来，各基地园紧紧围绕“积极构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”的指示精神，主动发挥“头雁作用”，率先开展了对幼儿园德育，尤其是幼小学段衔接问题的深入实践与系统研究，用扎实的实践、科学的研究、深入的探索，积极推进幼儿园德育工作创新发展，落实立德树人根本任务。
1.开放对话，共研德育学段衔接的重任
深入实际调研是开展德育衔接的关键，各基地园广泛开展了小学德育工作的调研工作，通过实地走访、面对面对话、现场观摩、文本资料分析等，深入探讨两个学段德育工作在目标、实施、评价等方面的异同，共同制订德育工作的阶段性目标。一年来，6所基地园共与10余所小学建立了德育一体化拉手关系，开展了20余次德育学段衔接相关的教育活动。通过调研，我们找到了幼小学段之间的共同点。例如，幼儿园和小学都强调通过养成教育的方式开展德育，将德育的目标渗透到学科、活动、游戏以及日常行为规范之中。同时，也探讨和分析了幼小学段在德育工作依据、阶段目标、主要实施途径等方面的差异。幼小学段之间的开放对话，既让我们了解了小学阶段德育工作的有益做法，也进一步明确了幼儿园阶段德育工作的重点，为我们进一步完善和改进幼儿园德育工作奠定了基础。
2.深入学习，找准社会主义核心价值观教育的切入点
为了更好地落实和践行社会主义核心价值观，在专家引领下，我们深入理解和学习社会主义核心价值观的丰富内涵，从园所层面、班级层面、幼儿个体层面，分别梳理、提炼了幼儿园阶段贯彻落实社会主义核心价值观的目标与内容，探索有目的、有意识、有计划地将社会主义核心价值观渗透到幼儿园教育五大领域之中的有效办法。在这个过程中，各基地园创造性地开展了多样化的尝试，全员在行动中感知、理解、践行社会主义核心价值观，取得了良好的效果。
3.加强协作，在实践中探索幼小德育衔接的有效途径
在以上工作的基础上，我们与小学开展了学段衔接教育的深入探讨，进一步明确了幼小阶段的德育可以从做人、做事、共处三个阶段共建，融入社会主义核心价值观，注重知情意行的统一，在孩子心中播下爱的种子，并针对幼儿园大班和小学一年级要达成的具体德育目标，共同开展同课异构、家长培训等活动。在组织实施上，我们开展了四个方面的实践活动。
一是面向学校。幼儿园与小学基地校确立德育学段衔接的关系以后，定期围绕德育的培养目标，有重点地开展共育、交流研讨活动，围绕做人、做事、共處三个维度目标，针对各学段培养目标、身心发展水平制定相应的德育目标、内容与方式。二是面向教师。开展同课异构、半日观摩、主题沙龙等活动，加强教师对幼儿园大班、小学低学段幼儿的行为、学习特点、身心特点、教育教学等方面的研究。三是面向家长。邀请小学校长、低学段教师来园，对家长开展幼小衔接相关教育内容的讲座，增强家长对小学阶段育人目标与方式的理解，提早开展学段衔接的准备工作。通过家长课堂、家长会、家长开放日等活动，向家长渗透德育的理念，让家长树立正确的育儿观念。四是面向幼儿。开展基于儿童视角的德育特点、德育课程、德育激励评价手段的研究，同时组织幼儿到小学体验学习生活，参观学校校舍，与小学生交流，实现生活育人、活动育人，持续推进德育的有效落实。
在开展德育衔接的过程中，基地园秉承“纵横交织”的原则，重点开展了以“小脚丫走北京”为主题，以“两拉手，三走进，四体验”为形式的系列幼小衔接活动。“两拉手”，即通过幼儿园与小学拉手、父母与幼儿拉手，实现家园一体、幼小一体;幼儿园小朋友和小学生手拉手，将小学校本课程和幼儿园课程相结合，在双方家长和教师带领下，开展小学生与幼儿园大班幼儿共游北京的活动，引领幼儿走进社区、走进名胜古迹、走进博物馆。各园还分别开展了“美丽的北京艺术作品展”“我的旅游故事分享”“参观博物馆”“同游国子监”“天坛闯关游”等活动，帮助幼儿了解周围环境，关心身边人、身边事，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
4.全方位参与，厚植爱国主义情怀
2019年恰逢新中国成立70周年，为庆祝这一伟大的时刻，各基地园创造性开展了各具特色的爱国主义教育活动，如“播信仰之火种，育祖国之栋梁”系列专题教育活动、祖孙三代讲述照片背后的故事、“我爱长城，我爱祖国”亲子社会实践、“感动‘棉幼’人物评选”、“我心中的好老师”师德演讲、“我是文明小市民”学段衔接与社区共育活动、同心唱响“我和我的祖国”快闪活动等。以丰富多元的方式，对幼儿、家长、教师等进行爱党、爱国教育，让爱国主义教育的主旋律动听、动心。
德育一体化工作开展一年来，我们已经取得了一些阶段性成果，今后，基地园将继续在德育一体化研究中遵循教育规律，坚持改革创新，立志为孩子“扣好人生第一粒钮扣”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动教育工作开创新局面，恪守使命，尽力尽职尽责。
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