大班数学活动《藏宝》
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作者:方明惠 赵晶晶
一、设计思路
“数独”是一种数学谜题智力游戏。方格里的小秘密不断激发大班幼儿的探索兴趣。为顺应幼儿的挑战需求，培养幼儿的数学思维，掌握基础的逻辑推理和判断经验，特设计了本次活动。活动从3×3九个方格入手，3种且每种3个的物品在九方格里每一行、每一列都只出现一次，排列方式却变化多端。通过设置问題情境、游戏情境，以“藏宝”和“寻宝”为线索，将“数独”拟人化，小步递进，让孩子们在“寻”和“藏”的过程中，自然地认识“数独”这位神奇的朋友。初步尝试运用排除等基本的方法，判断推算所空方格中的图片，逐步发现其中的秘密，体验玩“数独”游戏的乐趣，培养幼儿自我挑战、不十白出错、敢于推断等良好学习品质。
二、教学目标
1.发现九方格中的秘密，学习推算所空方格中的图片。
2.尝试探索“数独”的基本方法，能有条理地阐述自己的推理过程。
3.愿意试错，初步体验玩“数独”游戏的乐趣。
三、教学准备
1.材料准备：课件PPT、九方格图若干、筐子、垃圾盒
2.经验准备：
（1）教师：提前将九方格图表投放在数学区，鼓励幼儿自由摆弄，注意观察幼儿操作九方格的情况。
（2）幼儿：部分幼儿在数学区摆弄过九方格。
【策略：将一日活动进行有机融合贯通;教师的观察了解能帮助教师提高课堂提问等组织指导的针对性和有效性。】
四、教学过程
1.直观导入，激发兴趣（出示空白九方格，引出课题）
教师出示九方格，提问：“这是什么？什么形状的格子？每行有几个方格？每列有几个方格？一共有几个方格？”“它叫什么名字？”教师可以根据幼儿的反应，引出：它有一个非常特别的名字，叫“九宫格”。
【策略：直接出示九方格，提高了活动的实效性。回忆性的提问有效唤醒部分幼儿的已有经验，鼓励幼儿养成提前熟悉学习活动的良好习惯。】
2.请幼儿操作九方格，初步了解“数独”规则
（1）请幼儿自主探索将3种且每种3个的动物摆放到“九方格”中。（教师注意观察，选取有代表性的图样）
提问：一共有几种水果？每种水果有几个？你是怎么摆放在每行每列的？请给大家看看，说给大家听听。
（2）请幼儿对比观察藏有“数独”规则的图片。
教师一边出示有数独规则的。九方格”，一边说：“九方格有一位神秘的朋友，看看她是怎么摆放‘宝贝’的？有什么规律？每行每列的水果一样不一样？那从哪里看3个是一样的？”
师幼共同小结：她的名字叫“数独”，数字的“数”，独一无二的“独”。
【策略：此环节是基础性环节，教师通过多媒体大屏幕色块聚焦以突出九方格中的行、列和对角线，便于幼儿观察发现数独规律】
（3）请幼儿再次观察，进一步熟悉“数独”规则。
教师借助手势：“‘数独’真聪明，非常会藏宝贝，她把东西藏在九方格不同的行和列中，让每一行和每一列摆放的东西都不一样，让你们找不到。你们能找到吗？”
【策咯：这一环节，是本次活动突出重点突破难点的关键环节。因此，我们放慢速度，给予幼儿充足的亲自操作、观察比较、思考分析的时间和机会，从而巩固幼儿对“数独”规律的了解。】
3.带领幼儿玩“寻宝”游戏，推算所空方格中的图片
教师：“‘数独’这位神秘的朋友，她在九方格里还埋了很多的‘宝贝’，你们能不能找到？”
（1）找1个空格中的“宝贝”。
教师：“猜猜这个空格里会藏着什么宝贝？理由是什么？”
（2）找3个空格中的“宝贝”。
提问：“这3个空格里会藏着什么宝贝？你是根据什么推断的？有什么技巧和秘密？”
【策略：通过多媒体的聚焦亮闪功能或放大放慢图片摆放的速度，让幼儿横向纵向的观察和推算，使幼儿在轻松愉快的“寻宝”中，掌握技巧，增强对九方格操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。】
4.请幼儿玩“藏宝”游戏，尝试运用“数独”规律
（1）请幼儿按照自己的意愿来“藏宝”。
【教师在观察幼儿的摆放时鼓励幼儿反复摆放，允许幼儿出错，自我验证或与同伴讨论，相互检验。】
（2）请幼儿展示并陈述自己的“藏宝”图，相互分享藏宝经验。
教师提问：“你是怎么藏的？摆放的顺序是什么？谁和他的方法一样？谁和他的方法不一样？什么地方不一样？”
【策略：操作过后，请幼儿边比划边向小伙伴陈述自己的藏宝方法。通过交流、检验，了解幼儿对活动的重、难点的掌握程度，为幼儿提供了表现的机会，注重让幼儿通过操作去理解和掌握，更有效地实施教育活动。】
（3）请幼儿比一比谁的“藏宝”方法多。
接着，教师请孩子再次去“藏宝”，鼓励幼儿多次藏宝且每次都不一样。目的是提高孩子对数独规律的掌握程度，幼儿操作后，请幼儿来分享：“你有几种藏宝的方法？”一起享受“数独”的魔力。
【策略：整个环节是幼儿巩固、运用和发展经验的重要过程，我充分让幼儿亲自操作，在反复的摆放和觉错、纠错过程中，挑战自我，逐渐掌握“数独”规律，不断体验成功的乐趣，从而体会数学游戏的魅力。】
5.师幼小结“藏宝”图中的“数独”规律和摆放技巧
通过多次。藏宝”“寻宝”，引导幼儿总结“数独”的秘密，充分感受原来数学可以如此有趣！
延伸活动：
将数字“1.2.3”和相关图卡投放到数学区，鼓励幼儿继续独自游戏或合作游戏。
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