关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略

来源:用户上传      作者:杨培红

　　摘 要：初中的美术教学要依据学生的教育特点和教育规律来进行，在遵循学生的教育特点和认知规律的基础之上，并能够真正地结合课本，才能够切实地把教学真正有意义的展开，并能够提高教学效率的有效性。
　　关键词：初中美术教学；课堂；效率
　　一、 引言
　　從这个角度上来说，初中美术教学必须尊重学生的学习兴趣，教师要学会在实际教育教学过程中逐步地开展多种教学方法，切实的把各种教学方法逐步的引入到教学过程中来，这样才能够切实的保障学生能够真正地提高教学效率，并能够让学生在一种自愿且有趣的状态下进行学习，这对于初中教学效率的提升具有莫大的好处。从这个角度上来说，初中美术教学过程中，教师必须要综合地运用各种教学方法来推动，这样才能够真正地保证学生在学习的过程中能够始终以一种主体性的状态来进行，对于学生学习效率的提升具有很大的好处，就是这种主体性的状态，也对于学生学习状态的改进以及学生能够真正地融入学习过程中，有巨大的推动作用。
　　二、 教师提高初中美术课堂教学效率的基本原则
　　（一） 引导学生进行临摹学习
　　初中美术教学过程中，教师要学会教学生临摹，临摹是美术学习的第一部，在临摹的过程中学生才能感受到学习的魅力以及美术所带给他们的快乐。从这个角度上来说，在临摹的过程中就是要不断地教给学生临摹的技巧和方式方法，而临摹的过程就是不断地学习美术学习，感受到美术学习的快乐的过程，就是在这个过程中的教学，应当真正的展示出教学的实效性。在临摹的过程中不断巩固学生既有的学习知识，临摹对象的选择可以是景物山水画或者鸟话等为基础，因为对于学生来讲，临摹自然景物相比来说比较简单。对于刚入门的学生来讲，让学生学会临摹和感受美术作品的魅力是十分有必要的，而正是在临摹的过程中，学生才能够切实的感受到美术学习的各种乐趣。
　　（二） 教师要不断地发觉学生学习过程中的细节问题
　　在初中美术教学过程中，教师也要注重发现细节。所谓的发现细节，就是教师要不断地观察学生学习的各种状态，观察学生学习状态的过程中，帮助学生改进学习的状态，这样才能够切实地让学生提高学习的效率，在美术教学的过程中，教师应当能够真正地展示出作为教师的各种对于学生的引导作用。尤其是学生在学习美术过程中所容易出现的问题，就是必须要以这些问题为导向，这样才能够切实地保障学生在学习的过程中能够不断地解决自己所存在的问题，为进一步的学习打下基础，每一个人最初学习美术的时候，总会遇到这样或者那样的问题，教师就是为这些解决问题而来。尤其是在初中美术教学过程中，教师更加要细心，更加要关注细节，这样才能够保证教学的实效性，并能够真正地以问题为导向，不断地解决学生在美术学习过程中所存在的各种问题。
　　三、 初中美术教学课堂效率提升的基本方法
　　（一） 教师要善于运用任务型教学方法
　　在初中美术教学的过程中，教师也要特别的善于运用任务型的教学方法，教师要为学生布置相应的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中感受到学习的乐趣和自我探索的兴致。从这个角度上来说，在任务布置的过程中，教师能够让学生充分发挥自己的主体性，在学生进行一种主体性学习的过程中，才能够真正地保证学生能够把这种学习任务的完成，作为自己学习过程中的一种兴趣导向，对于学生来讲美术学习应当是一种自主探究和自我放飞式的学习过程，教师为学生布置相应的任务学生完成任务的过程，也是不断地校正自己学习状态的过程，教师布置任务的时候也要依据学生的学习状态来进行，明确学生学习的重点和难点来进行，这样才能够确保学生在美术学习的过程中能够真正地适合自己的学习状态。
　　（二） 教师要注重自我探究式教学方法的运用
　　教师在进行美术教学的过程中，也要特别地注重自主探究型教学方法的运用，为了提高美术教学的效率，自主探究型的教学方法，要求学生能够真正地依据自己的学习兴趣来进行自我探索。而在自我探索的过程中，教师能够真正地让学生以完成相应的美术作业作为出发点和落脚点，在完成作业的过程中能够让学生感受到学习的乐趣，不断的刺激学生的学习动力，让学生在自主探究的过程中达到自己的学习目的和目标，从而实现教学效率的提升，自主探究是把学生学习的任务完全归为自己。教师只是引导者的角色，在引导的过程中，让学生发挥自己的主体性，这样学生对于美术的学习的兴趣会大增，而且在发挥主体性的过程中，学生才能够更加地感受到学习的乐趣，并不断地刺激自己学习的动力，自主探究的过程就是学生发挥自我的过程，而在发挥自我的过程中，学生学习美术的兴趣才会逐步增长，从而在很大程度上提高美术学习和教学的效率。
　　（三） 教师要充分发挥引导者的角色
　　在初中美术教学中要重视兴趣教学法的应用，教师要认识到兴趣教学法对于学生美术素养培养和美术教学效果提升方面的积极作用，能够探索兴趣教学法的实施策略，以真正促进初中美术教学活动的发展。教师要充分的发挥引导型教学方法的作用，引导型教学方法就是不断地让学生自己进行思考的过程，教师在教学过程中不是知识的灌输者的角色，而是引导者的角色，美术教学尤其应当如此，只有在不断的引导学生进行思考的过程中，学生才能够切实地感受到学习的乐趣。而学习乐趣的进行，是他们真正立足在学生自主思考的过程，在自主思考的过程中，学生才能够切实地感受到美术学习的奥妙所在，这样对于学生来讲，其主体性增强的过程就是不断思考的过程，而在这样的过程之中，美术教学和学习的效率都会增长。
　　四、 结语
　　总之，在美术教学过程中，学生和教师都要处于一种主导的角色，教师要不断地引导学生进行思考，把学习的任务彻底交给学生，让学生增强自己学习美术的兴趣。同时，教师也要兼顾学生学习的重点和难点，在不断明确学生重点和难点的基础之上实现教学，这样对于教学实效性的增长是大有裨益的，同时在学生学习的过程中，也应当能够真正地把学生学习的主动性和能动性得到增长，这样对于学生学习效率的提升也是密不可分的。
　　参考文献：
　　[1]卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J].中国校外教育，2018（18）.
　　[2]管红增.美在创造中——初中美术“设计·应用”领域教学中学生创新能力培养的实践探索[J].浙江教育科学，2018（3）.
　　作者简介：
　　杨培红，黑龙江省鹤岗市，黑龙江省鹤岗市第二十六中学。
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